小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷分析報(bào)告合集五篇-wenkub.com
2024-11-04 04:58 本頁(yè)面
【正文】 在“你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會(huì)問爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會(huì)查工具書，10%的學(xué)生會(huì)跳過去不讀，9%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。開展有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)?！靶挠背Ｒ?guī)活動(dòng)。家長(zhǎng)的溺愛、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問題。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對(duì)孩子愛得過分，照顧過度，期望過高。教師勞累，學(xué)生更遭殃。雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡(jiǎn)單?？捎^察身邊的有些孩子，他們?cè)诿鎸?duì)挫折和不順心的事時(shí)，缺少自我調(diào)控的能力，覺得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。47％出現(xiàn)輕微焦慮，24％屬于過度焦慮?！蓖瑢W(xué)們?cè)谡n后指責(zé)她搶功，可她卻說：“沒有我，憑你們?cè)趺磿?huì)想到。絕對(duì)自我中心。20％的學(xué)生會(huì)在對(duì)學(xué)習(xí)厭煩時(shí)找“頭痛”或“肚子痛”等借口。學(xué)生問卷調(diào)查。（）C、自來水沒關(guān)，又不是我交錢，不管它。（注：年級(jí)、班級(jí)、性別必須填寫；總共21道選擇題，每一道只能選擇一個(gè)答案；希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫）年級(jí)班級(jí)性別你上學(xué)讀書是為了（）A、沒有知識(shí)不能生存 B、替老師學(xué)習(xí)C、替父母學(xué)習(xí)D、讀書后 賺大錢 F、同學(xué)間好玩課堂上老師提問（）A、馬上回答 B、想一會(huì)再回答 C、等別人答 D、老師抽問才答，一般不回答老師布置的作業(yè)（）A、認(rèn)真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩期末考試時(shí)（）A、心情緊張 B、有點(diǎn)緊張 C、無(wú)所謂 D、有信心，不緊張爸爸媽媽回家晚了感到不安。既然有一半的學(xué)生都對(duì)同學(xué)推薦的書有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動(dòng)大家讀好書，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。六、以后如何更好地開展閱讀活動(dòng)1．開展書香校園、書香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。在第4題“你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會(huì)問爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會(huì)查工具書，6%的學(xué)生會(huì)跳過去不讀，3%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。（二）學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠在第7題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占28％；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。一、調(diào)查對(duì)象：本次問卷調(diào)查選取了三到六年級(jí)37名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查?！币虼?，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練筆是提高習(xí)作能力的重要手段?？梢赃@樣說：不會(huì)修改作文也就不會(huì)寫作文，學(xué)生自己修改作文的能力是提高習(xí)作能力的一個(gè)方面，也是一個(gè)人寫作能力的綜合體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生親自修改作文時(shí)，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。學(xué)生還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶。但資料的運(yùn)用，有時(shí)會(huì)把學(xué)生引入誤區(qū)，不知如何使用或亂用。學(xué)生只有留心觀察周圍的事物，才能捕捉日常生活中遇到的有意義的和有趣的事物，才能積累寫作的素材，才感覺有東西可寫，寫起作文才能下筆如有神。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會(huì)收集素材，真實(shí)快樂的表達(dá)。(三).學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素農(nóng)村小學(xué)校園設(shè)施的不完備，,再加上有些家庭經(jīng)濟(jì)條件的不寬裕，農(nóng)村社會(huì)文化背景的落后，都對(duì)學(xué)生的知識(shí)的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。而是給學(xué)生一篇范文，一個(gè)模式，讓學(xué)生去模仿，甚至于抄襲背誦。知識(shí)的欠缺還造成了學(xué)生心理的劣勢(shì)，那就是膽小、羞怯，尤其怕見生人，不能敢想敢說，這樣給學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響。學(xué)生的生活除了校園就是家里，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和條件不多。6．你希望用哪種方式講評(píng)作文：在100份問卷中，有45%的學(xué)生喜歡在全班念優(yōu)秀作文 有76%的學(xué)生喜歡將問題作文舉例，同學(xué)幫助修改有10%的學(xué)生喜歡自己看評(píng)語(yǔ)自己改。有2%個(gè)學(xué)生喜歡老師少指導(dǎo)，點(diǎn)到為止。有12%的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)看不大明白，也不愛問或不敢問。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生作文中遇到的困難，反思作文課堂教學(xué)存在的問題。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面想了解學(xué)生對(duì)作文的喜歡程度，另一方面想了解學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。二、調(diào)查的內(nèi)容本次調(diào)查問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，習(xí)作材料來源，作文課的指導(dǎo)，看待教師的評(píng)語(yǔ)，勤于動(dòng)筆和收集資料以及習(xí)作的分享與修改等方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。第二篇：小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報(bào)告小學(xué)生寫作興趣的調(diào)查分析報(bào)告一、調(diào)查的目的：小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。提供一些常用的讀書方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。
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