【正文】 外閱讀中存在著一些明顯的不足。第二篇：小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報告小學(xué)生寫作興趣的調(diào)查分析報告一、調(diào)查的目的：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生自主寫作、自主修改習(xí)作的能力，我們在學(xué)生中開展了激發(fā)小學(xué)生作文興趣的實驗與研究，目前已進(jìn)入課題開題階段。二、調(diào)查的內(nèi)容本次調(diào)查問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對習(xí)作的興趣，習(xí)作材料來源，作文課的指導(dǎo)，看待教師的評語，勤于動筆和收集資料以及習(xí)作的分享與修改等方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。共計49份，回收49份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達(dá)100%。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面想了解學(xué)生對作文的喜歡程度，另一方面想了解學(xué)生的寫作動機。有41%的學(xué)生作文時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生作文中遇到的困難，反思作文課堂教學(xué)存在的問題。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為作文奠定厚實的基礎(chǔ)。有12%的學(xué)生對老師的評語看不大明白，也不愛問或不敢問。學(xué)生對教師作文評語的關(guān)注度如何。有2%個學(xué)生喜歡老師少指導(dǎo)，點到為止。調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生對老師哪種作文指導(dǎo)課最滿意。6．你希望用哪種方式講評作文：在100份問卷中，有45%的學(xué)生喜歡在全班念優(yōu)秀作文 有76%的學(xué)生喜歡將問題作文舉例，同學(xué)幫助修改有10%的學(xué)生喜歡自己看評語自己改。有以上可見，學(xué)生在寫作中存在很大的問題。學(xué)生的生活除了校園就是家里，接觸社會的機會和條件不多。就課程來說，從學(xué)生到老師，到學(xué)校到家長對藝體科目的學(xué)習(xí)和重視都不夠，這就更造成了學(xué)生知識的匱乏。知識的欠缺還造成了學(xué)生心理的劣勢，那就是膽小、羞怯，尤其怕見生人，不能敢想敢說，這樣給學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響。（二）.教師因素目前教育機制的緣故，應(yīng)試教育沒有從根本上過渡到素質(zhì)教育，我們的教師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，有的可能是急功近利——只要學(xué)生在考試能夠?qū)懗鲆黄恼氯f事大吉。而是給學(xué)生一篇范文，一個模式，讓學(xué)生去模仿，甚至于抄襲背誦。學(xué)生個人的意志、想象、創(chuàng)造空間卻沒有了。(三).學(xué)校、家庭、社會等因素農(nóng)村小學(xué)校園設(shè)施的不完備，,再加上有些家庭經(jīng)濟(jì)條件的不寬裕，農(nóng)村社會文化背景的落后，都對學(xué)生的知識的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。六、改進(jìn)措施1．要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)他們樂于作文。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會收集素材，真實快樂的表達(dá)。生活是寫作的源頭活水，要真實地反映生活，就一定要認(rèn)真地觀察生活；要細(xì)致地反映生活，一定要用心去觀察生活。學(xué)生只有留心觀察周圍的事物，才能捕捉日常生活中遇到的有意義的和有趣的事物，才能積累寫作的素材，才感覺有東西可寫，寫起作文才能下筆如有神。低年段大部分學(xué)生對自己家人或親人發(fā)生的事情很關(guān)心，大部分學(xué)生具備留心觀察事物的品質(zhì)；而中年段大部分學(xué)生對自己家人或親人發(fā)生的事情很關(guān)心；到了高年段，只有少部分的學(xué)生觀察仔細(xì)，記得清楚，大部分學(xué)生留心觀察事物欠佳。但資料的運用，有時會把學(xué)生引入誤區(qū)，不知如何使用或亂用。3．要培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟，注重積累為我所用。學(xué)生還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習(xí)慣，因為語言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個長期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶。俗話說：三分文章七分改?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。”。可以這樣說：不會修改作文也就不會寫作文，學(xué)生自己修改作文的能力是提高習(xí)作能力的一個方面，也是一個人寫作能力的綜合體現(xiàn)，同時，學(xué)生親自修改作文時，可以變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力要從多角度，運用多種方法長期訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)?！币虼耍膭顚W(xué)生堅持練筆是提高習(xí)作能力的重要手段。如寫讀后感，對課文內(nèi)容進(jìn)行補白、詳化、延伸和仿寫精彩片斷等，為學(xué)生抒寫感受和見聞提供了另一空間。一、調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查選取了三到六年級37名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。你（）a、喜歡，并積極主動地想辦法搜集b、想完成但找不到書籍就算了c、不想完成或經(jīng)常忘記老師或父母向你推薦的課外書，你會怎么讀（）：您閱讀最主要的獲取方式()：d從圖書館借閱或在閱覽室閱讀1什么原因?qū)е履淖x書時間過短？(可多選)（），1至今為止，您的藏書大概有多少？（）～～1下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？（） 1一本書閱讀過后你通常會（）： 1你寫讀書筆記嗎a經(jīng)常寫b有時寫c從來不寫四、調(diào)查結(jié)果分析：本次調(diào)查共發(fā)放問卷37份，回收37份，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：（一）學(xué)生所選讀物類別單一讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無疑會是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。（二）學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠在第7題“你每天用于課外閱讀的時間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學(xué)生占28％；每天用半小時到1小時進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53％；每天用1小時以上的時間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。（三）學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠在第17題“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅持做讀書筆記的占6%；有時做讀書筆記的占88%