小學生課外閱讀調(diào)查問卷分析報告（合集五篇）-文庫吧
2024-11-04 04:58 本頁面
【正文】 樣看待作文及作文課？ 2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？ 3．你的作文材料主要來源于哪里？ 4．你怎樣看待老師給你的作文評語？ 5．你喜歡老師哪一種作文指導課的方式？ ？（二）.下面就六個方面進行簡單的分析： 1．你怎樣看待作文及作文課？在100份問卷中，認為喜歡作文課的學生占51%，有時喜歡作文課的占6%，不喜歡的占43%人，有29%的學生覺得習作很容易，能從中獲得成功的體驗，有29％的學生認為作文能得到老師和家長的表揚，有20%的學生認為老師要求很高，覺得習作很難 18%的學生對老師出的習作題目不感興趣。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面想了解學生對作文的喜歡程度，另一方面想了解學生的寫作動機。2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？在100份問卷中，有34%的學生作文時，有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來。有41%的學生作文時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。有25%的學生東想想西想想，總是拿不定主意，結果總是寫不好。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學生作文中遇到的困難，反思作文課堂教學存在的問題。3．你的作文材料主要來源于哪里？在100份問卷中，有20%的學生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的，有67%的學生作文材料來源于借鑒范文中的材料，有13%的學生作文材料是編的，還有13%的學生因為很少留心觀察自己的生活，也很少看書。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養(yǎng)成良好的讀書習慣，為作文奠定厚實的基礎。4．你怎樣對待老師給你的作文評語？在100份問卷中，有59%的學生能認真看老師的評語，及時請教修改作文，有29%的學生只看看作文等級，沒多想。有12%的學生對老師的評語看不大明白，也不愛問或不敢問。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解老師的評語對學生作文是否有指導作用。學生對教師作文評語的關注度如何。5．你喜歡老師哪一種作文指導課的方式？在100份問卷中，有37%的學生喜歡老師多指導。有2%個學生喜歡老師少指導，點到為止。有61%的學生喜歡老師適當指導，然后放手讓,學生寫想寫的內(nèi)容。調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學生對老師哪種作文指導課最滿意。改進作文課堂教學方法。6．你希望用哪種方式講評作文：在100份問卷中，有45%的學生喜歡在全班念優(yōu)秀作文 有76%的學生喜歡將問題作文舉例，同學幫助修改有10%的學生喜歡自己看評語自己改。調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學生喜歡哪種修改作文的方式。有以上可見，學生在寫作中存在很大的問題。五、造成這種現(xiàn)狀的原因（一）.學生因素作為寫作主體的學生個人，受多種因素的限制，知識容量匱乏，視野狹窄。學生的生活除了校園就是家里，接觸社會的機會和條件不多。農(nóng)村小學的校園生活本來就比較單調(diào)，學校里開展的活動不多，除了書本上學的知識，學生的課外讀物少之又少。就課程來說，從學生到老師，到學校到家長對藝體科目的學習和重視都不夠，這就更造成了學生知識的匱乏。學生回到家里要么幫家長干點活，要么和同伴玩耍，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過，出門的機會不多。知識的欠缺還造成了學生心理的劣勢，那就是膽小、羞怯，尤其怕見生人，不能敢想敢說，這樣給學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響。“生活是寫作的源泉”，沒有豐富的生活經(jīng)驗，足夠的對事物的感性認識和體驗，要讓學生寫出具體、生動、內(nèi)容豐富的文章來，對學生來說，無疑是要做“無米之炊”。（二）.教師因素目前教育機制的緣故，應試教育沒有從根本上過渡到素質(zhì)教育，我們的教師無法擺脫傳統(tǒng)教學的枷鎖，有的可能是急功近利——只要學生在考試能夠寫出一篇文章萬事大吉。沒有注意全面培養(yǎng)學生的習作興趣，沒有很好地引導學生寫出自己心里面真要表達的東西。而是給學生一篇范文，一個模式，讓學生去模仿，甚至于抄襲背誦。因此就會出現(xiàn)千人一面、千篇一律的現(xiàn)象。學生個人的意志、想象、創(chuàng)造空間卻沒有了。久而久之，學生對習作就失去興趣甚至厭煩。(三).學校、家庭、社會等因素農(nóng)村小學校園設施的不完備，,再加上有些家庭經(jīng)濟條件的不寬裕，農(nóng)村社會文化背景的落后，都對學生的知識的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。整體文化背景的落后，文化氛圍的淡薄更是對學生產(chǎn)生了難以磨滅的影響，這種影響甚至有些根深蒂固。六、改進措施1．要培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)他們樂于作文。教師在指導學生作文時，切忌枯燥無味的寫作知識講解。要從學生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學會收集素材，真實快樂的表達。2．要培養(yǎng)學生觀察能力，指導他們學會作文。生活是寫作的源頭活水，要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活；要細致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會觀察，就不會作文。學生只有留心觀察周圍的事物，才能捕捉日常生活中遇到的有意義的和有趣的事物，才能積累寫作的素材，才感覺有東西可寫，寫起作文才能下筆如有神。這一習慣的形成最佳時期則是中年段。低年段大部分學生對自己家人或親人發(fā)生的事情很關心，大部分學生具備留心觀察事物的品質(zhì)；而中年段大部分學生對自己家人或親人發(fā)生的事情很關心；到了高年段，只有少部分的學生觀察仔細，記得清楚，大部分學生留心觀察事物欠佳。在動筆之前，如果進行收集資料，作文就更有素材可寫，也能豐富文章內(nèi)容。但資料的運用，有時會把學生引入誤區(qū)，不知如何使用或亂用。這樣的數(shù)據(jù)同時也真實地折射出了目前習作教學給學生身心帶來的影響。3．要培養(yǎng)學生閱讀感悟，注重積累為我所用。語言積累需要大量閱讀，學生只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣結合起來，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。學生還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習慣，因為語言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個長期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶。4．要培
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