小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告（合集五篇）-文庫(kù)吧
2025-10-21 04:58 本頁(yè)面
【正文】 樣看待作文及作文課？ 2．你在作文過(guò)程中，遇到了哪些困難？ 3．你的作文材料主要來(lái)源于哪里？ 4．你怎樣看待老師給你的作文評(píng)語(yǔ)？ 5．你喜歡老師哪一種作文指導(dǎo)課的方式？ ？（二）.下面就六個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析： 1．你怎樣看待作文及作文課？在100份問(wèn)卷中，認(rèn)為喜歡作文課的學(xué)生占51%，有時(shí)喜歡作文課的占6%，不喜歡的占43%人，有29%的學(xué)生覺(jué)得習(xí)作很容易，能從中獲得成功的體驗(yàn)，有29％的學(xué)生認(rèn)為作文能得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，有20%的學(xué)生認(rèn)為老師要求很高，覺(jué)得習(xí)作很難 18%的學(xué)生對(duì)老師出的習(xí)作題目不感興趣。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面想了解學(xué)生對(duì)作文的喜歡程度，另一方面想了解學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。2．你在作文過(guò)程中，遇到了哪些困難？在100份問(wèn)卷中，有34%的學(xué)生作文時(shí)，有很多東西想寫(xiě)，但不懂怎么表達(dá)出來(lái)。有41%的學(xué)生作文時(shí)總感覺(jué)沒(méi)東西寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么。有25%的學(xué)生東想想西想想，總是拿不定主意，結(jié)果總是寫(xiě)不好。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生作文中遇到的困難，反思作文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。3．你的作文材料主要來(lái)源于哪里？在100份問(wèn)卷中，有20%的學(xué)生作文材料來(lái)源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的，有67%的學(xué)生作文材料來(lái)源于借鑒范文中的材料，有13%的學(xué)生作文材料是編的，還有13%的學(xué)生因?yàn)楹苌倭粜挠^察自己的生活，也很少看書(shū)。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生平時(shí)是否留心觀察身邊的人和事，是否養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，為作文奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。4．你怎樣對(duì)待老師給你的作文評(píng)語(yǔ)？在100份問(wèn)卷中，有59%的學(xué)生能認(rèn)真看老師的評(píng)語(yǔ)，及時(shí)請(qǐng)教修改作文，有29%的學(xué)生只看看作文等級(jí)，沒(méi)多想。有12%的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)看不大明白，也不愛(ài)問(wèn)或不敢問(wèn)。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解老師的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生作文是否有指導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)教師作文評(píng)語(yǔ)的關(guān)注度如何。5．你喜歡老師哪一種作文指導(dǎo)課的方式？在100份問(wèn)卷中，有37%的學(xué)生喜歡老師多指導(dǎo)。有2%個(gè)學(xué)生喜歡老師少指導(dǎo)，點(diǎn)到為止。有61%的學(xué)生喜歡老師適當(dāng)指導(dǎo)，然后放手讓,學(xué)生寫(xiě)想寫(xiě)的內(nèi)容。調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生對(duì)老師哪種作文指導(dǎo)課最滿(mǎn)意。改進(jìn)作文課堂教學(xué)方法。6．你希望用哪種方式講評(píng)作文：在100份問(wèn)卷中，有45%的學(xué)生喜歡在全班念優(yōu)秀作文 有76%的學(xué)生喜歡將問(wèn)題作文舉例，同學(xué)幫助修改有10%的學(xué)生喜歡自己看評(píng)語(yǔ)自己改。調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生喜歡哪種修改作文的方式。有以上可見(jiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作中存在很大的問(wèn)題。五、造成這種現(xiàn)狀的原因（一）.學(xué)生因素作為寫(xiě)作主體的學(xué)生個(gè)人，受多種因素的限制，知識(shí)容量匱乏，視野狹窄。學(xué)生的生活除了校園就是家里，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和條件不多。農(nóng)村小學(xué)的校園生活本來(lái)就比較單調(diào)，學(xué)校里開(kāi)展的活動(dòng)不多，除了書(shū)本上學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的課外讀物少之又少。就課程來(lái)說(shuō)，從學(xué)生到老師，到學(xué)校到家長(zhǎng)對(duì)藝體科目的學(xué)習(xí)和重視都不夠，這就更造成了學(xué)生知識(shí)的匱乏。學(xué)生回到家里要么幫家長(zhǎng)干點(diǎn)活，要么和同伴玩耍，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過(guò)，出門(mén)的機(jī)會(huì)不多。知識(shí)的欠缺還造成了學(xué)生心理的劣勢(shì)，那就是膽小、羞怯，尤其怕見(jiàn)生人，不能敢想敢說(shuō)，這樣給學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響。“生活是寫(xiě)作的源泉”，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，足夠的對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要讓學(xué)生寫(xiě)出具體、生動(dòng)、內(nèi)容豐富的文章來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是要做“無(wú)米之炊”。（二）.教師因素目前教育機(jī)制的緣故，應(yīng)試教育沒(méi)有從根本上過(guò)渡到素質(zhì)教育，我們的教師無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，有的可能是急功近利——只要學(xué)生在考試能夠?qū)懗鲆黄恼氯f(wàn)事大吉。沒(méi)有注意全面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己心里面真要表達(dá)的東西。而是給學(xué)生一篇范文，一個(gè)模式，讓學(xué)生去模仿，甚至于抄襲背誦。因此就會(huì)出現(xiàn)千人一面、千篇一律的現(xiàn)象。學(xué)生個(gè)人的意志、想象、創(chuàng)造空間卻沒(méi)有了。久而久之，學(xué)生對(duì)習(xí)作就失去興趣甚至厭煩。(三).學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素農(nóng)村小學(xué)校園設(shè)施的不完備，,再加上有些家庭經(jīng)濟(jì)條件的不寬裕，農(nóng)村社會(huì)文化背景的落后，都對(duì)學(xué)生的知識(shí)的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。整體文化背景的落后，文化氛圍的淡薄更是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了難以磨滅的影響，這種影響甚至有些根深蒂固。六、改進(jìn)措施1．要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們樂(lè)于作文。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，切忌枯燥無(wú)味的寫(xiě)作知識(shí)講解。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會(huì)收集素材，真實(shí)快樂(lè)的表達(dá)。2．要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)作文。生活是寫(xiě)作的源頭活水，要真實(shí)地反映生活，就一定要認(rèn)真地觀察生活；要細(xì)致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話(huà)，不會(huì)觀察，就不會(huì)作文。學(xué)生只有留心觀察周?chē)氖挛?，才能捕捉日常生活中遇到的有意義的和有趣的事物，才能積累寫(xiě)作的素材，才感覺(jué)有東西可寫(xiě)，寫(xiě)起作文才能下筆如有神。這一習(xí)慣的形成最佳時(shí)期則是中年段。低年段大部分學(xué)生對(duì)自己家人或親人發(fā)生的事情很關(guān)心，大部分學(xué)生具備留心觀察事物的品質(zhì)；而中年段大部分學(xué)生對(duì)自己家人或親人發(fā)生的事情很關(guān)心；到了高年段，只有少部分的學(xué)生觀察仔細(xì)，記得清楚，大部分學(xué)生留心觀察事物欠佳。在動(dòng)筆之前，如果進(jìn)行收集資料，作文就更有素材可寫(xiě)，也能豐富文章內(nèi)容。但資料的運(yùn)用，有時(shí)會(huì)把學(xué)生引入誤區(qū)，不知如何使用或亂用。這樣的數(shù)據(jù)同時(shí)也真實(shí)地折射出了目前習(xí)作教學(xué)給學(xué)生身心帶來(lái)的影響。3．要培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟，注重積累為我所用。語(yǔ)言積累需要大量閱讀，學(xué)生只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。學(xué)生還要養(yǎng)成閱讀課外書(shū)籍和背誦的好習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，更要有深刻而牢固的記憶。4．要培
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