【正文】 在氣氛緊張、人際關(guān)系經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，則容易發(fā)生情緒和行為問題。%的學(xué)生認為目前的壓力來自于老師的期望,%%。這種思想要不得，4我們必須明白，這種義務(wù)不是以獲得某種利益為前提，而是以或多或少地犧牲自己的利益為前提。作為家長，必須要掌握，但是，知識并不等于能力。對子女影響極大。這些內(nèi)容最好是以團體教育即班級授課為主，而且要配備相應(yīng)的教材。三、行為習(xí)慣 61%的學(xué)生對學(xué)校的常規(guī)和紀律不能自覺遵守； 52%的學(xué)生“校榮我榮”“校園是我家”的意識不強，遇到紙片不能隨手拾起，看見沒關(guān)的水龍頭不能主動關(guān)掉！89%的學(xué)生不能真正的體諒父母的艱辛，不能經(jīng)常替父母做力所能及的事； 91%的學(xué)生不能堅持天天鍛煉身體，孩子們的身體素質(zhì)不容樂觀!六年級學(xué)生的零花錢多為20—30元，數(shù)目較大，五年級學(xué)生大多在10元以下，但51%的學(xué)生沒有合理的使用這些錢，要么買了零食，要么買了玩具等。和爺爺奶奶居住、和親戚居住的學(xué)生，存在的問題和父母一方居住的學(xué)生問題相似，但增加了學(xué)校的紀律和常規(guī)有時違反，做作業(yè)不能很好的完成這個問卷做的不是很全面，它只能從一個側(cè)面了解部分學(xué)生的心理情況，但也反映了學(xué)生們的心理，針對這些問題，我們老師們應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理健康教育，特別是單親家庭的孩子們，給予他們更多的關(guān)愛與理解。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。實踐調(diào)查的具體目標(biāo) １、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀 ２、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點 ３、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策 調(diào)查實施對象：角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)全體學(xué)生 實施調(diào)查步驟：通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料和翻閱相關(guān)文獻。和學(xué)生面對面交流調(diào)查。面對考試，20％的小學(xué)生情緒緊張，高年級學(xué)生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機，已能體驗或預(yù)計到考試結(jié)果對自身潛在威脅，因此擔(dān)憂更加明顯。家庭環(huán)境對學(xué)生心理的影響。我們正在做的是：提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。四、人際交往 23%的學(xué)生性格內(nèi)向，不善與人交往，感到不合群、孤獨。同時也輔以個別教學(xué)，因為有個別同學(xué)也許有很多特殊的實際問題，那就可以通過談心、行為指導(dǎo)、強化等 1手段達到培養(yǎng)目的。它起著耳濡目染、潛移默化的作用。要解決好家庭教育中遇到的種種實際問題，3要把子女培養(yǎng)教育長大成人，還必須具備教育子女的能力。不管將來能不能得到子女的好處，也不管是否打算依靠子女，都必須無條件地擔(dān)負起培養(yǎng)教育子女的義務(wù)。學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，在沒有人督促的情況下，%,%,而極少主動學(xué)習(xí)的學(xué)生比例最多,%，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很大。父母是孩子的第一任老師，是孩子在個性品質(zhì)可塑性極強時期極力模仿的對象，因此家長除了給孩子營造民主和諧的家庭氛圍外，還應(yīng)注意自己的言行舉止一定要適當(dāng)，要有益于孩子良好個性的養(yǎng)成，切記不要將事業(yè)、生活中遇到的挫折以負面情緒疏導(dǎo)給孩子，而自己應(yīng)該用積極心態(tài)和情緒去面對，從而為孩子樹立榜樣。在民主家庭中，孩子有安全感、樂觀、信心十足、待人和善、能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)查還顯示，家庭的期望與自己的期望是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來源。年老退休我們有退休金，又不打算依靠他們，學(xué)成什么樣算什么樣，只要不把犯法就行。教育子女的科學(xué)知識，對子女教育實踐具有指導(dǎo)意義。二、基于現(xiàn)狀，家庭應(yīng)做的是⒈加強家長的自身修養(yǎng)家長自身的素質(zhì)，本是就是一種教育因素。根據(jù)以上調(diào)查，現(xiàn)代小學(xué)生少數(shù)有厭學(xué)心理、焦慮、人際關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)不主動等，學(xué)校也可以根據(jù)本校學(xué)生的具體情況和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，確定開設(shè)的課程內(nèi)容。這個階段學(xué)生給自私行為尋找社會性理由，而它們對這種理由的認同則發(fā)展為學(xué)生價值觀穩(wěn)定的基礎(chǔ)。從答卷中可以看出這些孩子存在的一些心理問題，自卑，缺少自信，他們很希望與老師、同學(xué)進行很好的溝通。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過重的心理及學(xué)業(yè)負擔(dān)?！泵鎸荚嚫械浇箲]。（）2你到學(xué)校的心情是（）A、愉快 B、一般 C、有時煩 D、不愉快 實踐調(diào)查設(shè)想：為了解小學(xué)生的心理現(xiàn)狀，利用實習(xí)時間，對我所在的學(xué)校的學(xué)生進行了心理健康問卷調(diào)查，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實施有效的策略。學(xué)生問卷調(diào)查。47％出現(xiàn)輕微焦慮，24％屬于過度焦慮。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對孩子愛得過分，照顧過度，期望過高。培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在調(diào)查的全部學(xué)生中都認為男女同學(xué)交往都很正常，但有38%的學(xué)生在調(diào)查中承認在別人交往時曾經(jīng)起哄過。⒉在開展心理健康教育時，加強教師的心理健康要辦好學(xué)校的心理健康教育有兩個比較關(guān)鍵的條件，一是學(xué)校對于心理健康教育的重視重度，還有一個就是教師的業(yè)務(wù)水平。家長素質(zhì)高，就會對子女產(chǎn)生積極影響；而素質(zhì)低，則產(chǎn)生消極的影響。教育子女的能力包括三點：①有了解子女的能力。有的做父母的，夫妻關(guān)系不好，鬧離婚，不顧子女的生活和教育。值得注意的是，在問及目前影響學(xué)生學(xué)業(yè)的最大因素時，選擇最多的是情緒，%,第二是學(xué)習(xí)方法,%,%和10%。特別是有的家長在受挫折后形成的生活偏見，不能當(dāng)成“人生經(jīng)驗”