【正文】 在氣氛緊張、人際關(guān)系經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，則容易發(fā)生情緒和行為問(wèn)題。%的學(xué)生認(rèn)為目前的壓力來(lái)自于老師的期望,%%。這種思想要不得，4我們必須明白，這種義務(wù)不是以獲得某種利益為前提，而是以或多或少地犧牲自己的利益為前提。作為家長(zhǎng)，必須要掌握，但是，知識(shí)并不等于能力。對(duì)子女影響極大。這些內(nèi)容最好是以團(tuán)體教育即班級(jí)授課為主，而且要配備相應(yīng)的教材。三、行為習(xí)慣 61%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的常規(guī)和紀(jì)律不能自覺(jué)遵守； 52%的學(xué)生“校榮我榮”“校園是我家”的意識(shí)不強(qiáng)，遇到紙片不能隨手拾起，看見(jiàn)沒(méi)關(guān)的水龍頭不能主動(dòng)關(guān)掉！89%的學(xué)生不能真正的體諒父母的艱辛，不能經(jīng)常替父母做力所能及的事； 91%的學(xué)生不能堅(jiān)持天天鍛煉身體，孩子們的身體素質(zhì)不容樂(lè)觀!六年級(jí)學(xué)生的零花錢(qián)多為20—30元，數(shù)目較大，五年級(jí)學(xué)生大多在10元以下，但51%的學(xué)生沒(méi)有合理的使用這些錢(qián)，要么買(mǎi)了零食，要么買(mǎi)了玩具等。和爺爺奶奶居住、和親戚居住的學(xué)生，存在的問(wèn)題和父母一方居住的學(xué)生問(wèn)題相似，但增加了學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)有時(shí)違反，做作業(yè)不能很好的完成這個(gè)問(wèn)卷做的不是很全面，它只能從一個(gè)側(cè)面了解部分學(xué)生的心理情況，但也反映了學(xué)生們的心理，針對(duì)這些問(wèn)題，我們老師們應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理健康教育，特別是單親家庭的孩子們，給予他們更多的關(guān)愛(ài)與理解。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。實(shí)踐調(diào)查的具體目標(biāo) １、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀 ２、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) ３、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策 調(diào)查實(shí)施對(duì)象：角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)全體學(xué)生 實(shí)施調(diào)查步驟：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料和翻閱相關(guān)文獻(xiàn)。和學(xué)生面對(duì)面交流調(diào)查。面對(duì)考試，20％的小學(xué)生情緒緊張，高年級(jí)學(xué)生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動(dòng)機(jī)，已能體驗(yàn)或預(yù)計(jì)到考試結(jié)果對(duì)自身潛在威脅，因此擔(dān)憂更加明顯。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。我們正在做的是：提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級(jí)），培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。四、人際交往 23%的學(xué)生性格內(nèi)向，不善與人交往，感到不合群、孤獨(dú)。同時(shí)也輔以個(gè)別教學(xué)，因?yàn)橛袀€(gè)別同學(xué)也許有很多特殊的實(shí)際問(wèn)題，那就可以通過(guò)談心、行為指導(dǎo)、強(qiáng)化等 1手段達(dá)到培養(yǎng)目的。它起著耳濡目染、潛移默化的作用。要解決好家庭教育中遇到的種種實(shí)際問(wèn)題，3要把子女培養(yǎng)教育長(zhǎng)大成人，還必須具備教育子女的能力。不管將來(lái)能不能得到子女的好處，也不管是否打算依靠子女，都必須無(wú)條件地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)教育子女的義務(wù)。學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，在沒(méi)有人督促的情況下，%,%,而極少主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例最多,%，可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很大。父母是孩子的第一任老師，是孩子在個(gè)性品質(zhì)可塑性極強(qiáng)時(shí)期極力模仿的對(duì)象，因此家長(zhǎng)除了給孩子營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍外，還應(yīng)注意自己的言行舉止一定要適當(dāng)，要有益于孩子良好個(gè)性的養(yǎng)成，切記不要將事業(yè)、生活中遇到的挫折以負(fù)面情緒疏導(dǎo)給孩子，而自己應(yīng)該用積極心態(tài)和情緒去面對(duì)，從而為孩子樹(shù)立榜樣。在民主家庭中，孩子有安全感、樂(lè)觀、信心十足、待人和善、能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)查還顯示，家庭的期望與自己的期望是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來(lái)源。年老退休我們有退休金，又不打算依靠他們，學(xué)成什么樣算什么樣，只要不把犯法就行。教育子女的科學(xué)知識(shí)，對(duì)子女教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。二、基于現(xiàn)狀，家庭應(yīng)做的是⒈加強(qiáng)家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，本是就是一種教育因素。根據(jù)以上調(diào)查，現(xiàn)代小學(xué)生少數(shù)有厭學(xué)心理、焦慮、人際關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)不主動(dòng)等，學(xué)校也可以根據(jù)本校學(xué)生的具體情況和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，確定開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容。這個(gè)階段學(xué)生給自私行為尋找社會(huì)性理由，而它們對(duì)這種理由的認(rèn)同則發(fā)展為學(xué)生價(jià)值觀穩(wěn)定的基礎(chǔ)。從答卷中可以看出這些孩子存在的一些心理問(wèn)題，自卑，缺少自信，他們很希望與老師、同學(xué)進(jìn)行很好的溝通。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過(guò)重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！泵鎸?duì)考試感到焦慮。（）2你到學(xué)校的心情是（）A、愉快 B、一般 C、有時(shí)煩 D、不愉快 實(shí)踐調(diào)查設(shè)想：為了解小學(xué)生的心理現(xiàn)狀，利用實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)我所在的學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了心理健康問(wèn)卷調(diào)查，了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實(shí)施有效的策略。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。47％出現(xiàn)輕微焦慮，24％屬于過(guò)度焦慮。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對(duì)孩子愛(ài)得過(guò)分，照顧過(guò)度，期望過(guò)高。培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在調(diào)查的全部學(xué)生中都認(rèn)為男女同學(xué)交往都很正常，但有38%的學(xué)生在調(diào)查中承認(rèn)在別人交往時(shí)曾經(jīng)起哄過(guò)。⒉在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，加強(qiáng)教師的心理健康要辦好學(xué)校的心理健康教育有兩個(gè)比較關(guān)鍵的條件，一是學(xué)校對(duì)于心理健康教育的重視重度，還有一個(gè)就是教師的業(yè)務(wù)水平。家長(zhǎng)素質(zhì)高，就會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生積極影響；而素質(zhì)低，則產(chǎn)生消極的影響。教育子女的能力包括三點(diǎn)：①有了解子女的能力。有的做父母的，夫妻關(guān)系不好，鬧離婚，不顧子女的生活和教育。值得注意的是，在問(wèn)及目前影響學(xué)生學(xué)業(yè)的最大因素時(shí)，選擇最多的是情緒，%,第二是學(xué)習(xí)方法,%,%和10%。特別是有的家長(zhǎng)在受挫折后形成的生活偏見(jiàn)，不能當(dāng)成“人生經(jīng)驗(yàn)”