小學生心理健康調(diào)查問卷及分析報告-wenkub.com
2024-10-24 23:11 本頁面
【正文】 中學生是一個特殊的群體，其產(chǎn)生心理健康問題的原因是多方面的，解決此問題無疑需要滲透教育的整個過程，是一項長期和復雜的系統(tǒng)工程，需要由家庭、社會和學校建起的教育平臺的共同努力，唯有傾全社會的教育力量于一個目的，才能真正解決中學生心理健康問題，才能全面推進素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)的目標才能實現(xiàn)。特別是有的家長在受挫折后形成的生活偏見，不能當成“人生經(jīng)驗”，有意無意地灌輸給孩子，使孩子從小就形成一些不正確的生活信念。(一)家庭教育是人生教育的起跑線，大量研究表明，家庭的氣氛會影響兒童的性格發(fā)展。在第34題中，表示受過挫折并能承受的同學和未受過挫折但自認可以承受的同學分別占37%%,%的同學表示所受過的挫折在其心理留下了陰影,。在第21題學生對同伴關系的滿意程度中,很滿意、%、%和4%,在第22題對父母親近感的程度中,很親近、一般和不親近的比例分別為41%、%%。值得注意的是，在問及目前影響學生學業(yè)的最大因素時，選擇最多的是情緒，%,第二是學習方法,%,%和10%。%的學生覺得目前的學習壓力過大，%的學生覺得目前的學習壓力過小，%的學生認為目前的學習壓力還可以。三、問卷內(nèi)容：中學生心理健康調(diào)查問卷各位同學：你們好!下面這份問卷是為了對大家的學習生活心理方面作個了解，請你仔細閱讀每一個題目，按照自己的想法填寫，每一個題目沒有對錯之分，這可不是考試哦，請放心作答。樂海小學2013年06月28日第五篇：心理健康調(diào)查問卷及情況分析報告范文心理健康調(diào)查問卷及情況分析報告一、調(diào)查概況：本次進行的中學生心理健康調(diào)查主要以問卷的形式進行，調(diào)查問卷主要由夏莊鎮(zhèn)初級中學八年級的學生完成。有的做父母的，夫妻關系不好，鬧離婚，不顧子女的生活和教育。有的家長，子女能不能成才，隨他們的便。家長應在教育子女的實踐中，不斷積累總結經(jīng)驗，使自己處理和解決問題的能力逐步得到提高。②要有分析問題的能力。教育子女的能力包括三點：①有了解子女的能力?！濒斞赶壬谄呤嗄昵熬椭鲝堥_辦“父范學堂”，向家長傳授教育子女的科學知識。早在一百年以前，英國思想家、教育家斯賓塞就說過，父母缺乏撫養(yǎng)教育子女的知識和能力，“在兒童自體、道德和智慧的訓練上，都是毛病百出。因此，有人說：“課子課孫先課已”“打鐵先得自身硬。家長素質(zhì)高，就會對子女產(chǎn)生積極影響；而素質(zhì)低，則產(chǎn)生消極的影響。我們學校更應該極早地動工起來，同時與社會、家長組成一個統(tǒng)一的戰(zhàn)線，為2培養(yǎng)出健康的“未來”而努力。所以，在對小學生進行心理健康教育的同時一定要重視教師的心理健康教育，可以說教師的心理健康教育比小學生更重要。因為與學生接觸比較多的其實是他們的班主任及任課老師，這樣也就遷移涉到一個問題，就是要求學校里的每個教師都應有一個健康的、積極向上的心境，原因就是教師的示范作用要做好才不致學生學環(huán)。⒉在開展心理健康教育時，加強教師的心理健康要辦好學校的心理健康教育有兩個比較關鍵的條件，一是學校對于心理健康教育的重視重度，還有一個就是教師的業(yè)務水平。有了這個目標，還需要內(nèi)容才能去實現(xiàn)。所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種措施和方法，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)良好心理健康素質(zhì)。）網(wǎng)絡是一個自由、開放的信息世界，是一個價值觀多元化的虛擬世界，它對于好奇心強的學生而言是一個誘惑力十足的新世界。在調(diào)查的全部學生中都認為男女同學交往都很正常，但有38%的學生在調(diào)查中承認在別人交往時曾經(jīng)起哄過。有58%的學生比較自私，遇事只顧自己，不能替別人著想！如果說，低年級學生有自私表現(xiàn)的話，那么，那種自私的表現(xiàn)是直接的、顯淺的，而到了五年級，這種自私的表現(xiàn)形式則是間接的、復雜的，對學生之間的人際關系以人格發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。學生的學習方式方法比較單調(diào)，52%的學生喜歡教師傳授，沒有養(yǎng)成良好的自學、討論、復習的習慣。第三篇：小學生心理健康調(diào)查問卷分析小學生心理健康調(diào)查問卷分析一、學習生活從問卷情況看，就目前的學習狀況而言，孩子們覺得是非常充實而快樂的，84%學生認為平時所學的知識點和作業(yè)并沒有給他們帶來壓力，但4點問題是比較突出的：學生在“為什么讀書”這個問題上，觀念不正確：24%的學生認為讀書是為了賺大錢，12%的學生是為父母而讀書。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。和父母一方居住的學生：和父母的交流一般或不交流；受到委屈時與人爭吵的較多；上學讀書是為了賺大錢的回答較多；和同學在一起感到一般，與新朋友在一起不好意思接近；在如果你能改變自己，你最想改變的是的回答中，財富、性格及家庭狀況居多；做作業(yè)不能很好的完成；和家境比自己好的同學在一起，會感到孤獨、自卑，平常不能和老師、同學們很好地溝通、交流，別人不理解自己。開展有利于小學生心理健康的學校“心育”常規(guī)活動。家長的溺愛、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問題。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對孩子愛得過分，照顧過度，期望過高。教師勞累，學生更遭殃。雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡單。可觀察身邊的有些孩
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