【正文】 抄。，交流研討、反思實(shí)驗(yàn)情況。構(gòu)建新時代小學(xué)生作文生活化教學(xué)策略的理論與操作性模式?！睂懽魇沁\(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。（2）、訓(xùn)練文體單一，不重視實(shí)用文章的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學(xué)，學(xué)生體會不到寫文章的社會價值和交際作用，認(rèn)為寫文章只是完成功課的需要，只是為了獲得一個好分?jǐn)?shù)?！痹谖胰粘５淖魑慕虒W(xué)中，我深切地體會到要寫好作文，首先要寫好生活作文，因?yàn)椤吧钍菍懽鞯脑慈薄６?、研究?nèi)容理論部分：小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題思考與對策；研究與本課題相關(guān)的心理科學(xué)及觀察生活對積累材料的積極作用。（三）總結(jié)階段（2014年3月2014年6月）：整理和分析研究資料；充實(shí)完善課題資源庫建設(shè)，將課題研究成果投入學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐。滴水穿石,熟能生巧,寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。2．課題經(jīng)驗(yàn)論文。是什么引起了這些現(xiàn)象呢？筆者從教材、社會、教師、學(xué)生四個因素來考慮。觀察要按順序、有重點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會遣詞造句、連句成段。評價與交流。二、學(xué)好語文 積累素材語文教材所選的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。教師還要根據(jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法。不按照新課標(biāo)要求去教學(xué)，教學(xué)就會出現(xiàn)盲目性。第三，一些教師在閱讀教學(xué)中，沒有做到讀寫結(jié)合，不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦。俗話說好的開始是成功的一半，對于小學(xué)習(xí)作起步階段教師的指導(dǎo)策略是不可忽視的，習(xí)作起步階段對習(xí)作的指導(dǎo)不僅要培養(yǎng)興趣，還要教給方法。我校提出“小學(xué)生習(xí)作起步階段教學(xué)策略的研究”這一課題。為了使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握寫作技巧，提高寫作能力及水平，我按照寫人、記事、寫景、狀物將課題研究細(xì)化為四個具體步驟，制定不同的指導(dǎo)研究方案，把研究設(shè)想的四個方面融入于四類指導(dǎo)方案中，具體實(shí)施，對學(xué)生進(jìn)行具體分類指導(dǎo)。（2）開展作文觀摩研究課，課題組人員及時進(jìn)行研討。(6)學(xué)生再改：教師就具有共性的特殊問題進(jìn)行講評，要求學(xué)生結(jié)合教師的批注自我認(rèn)識，進(jìn)一步提高自我評改作文的品位。（3）續(xù)編課文，補(bǔ)白“說”與“寫”。（2）轉(zhuǎn)換角色，表演“說”和“寫”。采用以讀促改的方法，反復(fù)朗讀，反復(fù)修改，讀到句句朗朗上口，改到詞詞合理妥貼。2016 6 / 6年9月第四篇：小學(xué)生習(xí)作評改研究《小學(xué)生習(xí)作評改研究》 階段性計劃課題負(fù)責(zé)人：劉海珠新的學(xué)期已經(jīng)開始，我們的課題研究工作也將進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的階段。④、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時肯定實(shí)驗(yàn)研究成果，修正實(shí)驗(yàn)方案，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的主要經(jīng)驗(yàn)，及時推廣運(yùn)用。小學(xué)三年級學(xué)生習(xí)作是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段。讓他們不再無話可說，無事可敘，無情可抒。久而久之，學(xué)生寫作文的興趣也沒了。尤其是現(xiàn)在提倡的“輕指導(dǎo)、重講評、多積累”，大家要很好的去實(shí)踐。教師可以從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇等。而要豐富學(xué)生的寫作材料，他們則必須借助于對周圍事物的仔細(xì)觀察，并把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因?yàn)榱?xí)作教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。放大優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信。先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想。所以在第二個環(huán)節(jié)教師還要教給學(xué)生觀察事物的方法，教師應(yīng)從以下幾個方面指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生集中、全面地觀察。（1）、課題組成員定期上專題研究課，并及時將教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思以及學(xué)生作品上交。課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間結(jié)合，將探究伸向廣闊的生活課堂。閱讀不僅能拓寬學(xué)生的眼界和知識面，還能幫助學(xué)生積累素材，豐富表達(dá)方式。探索可操作性作文教學(xué)特色體系。2．通過研究，有效促進(jìn)教師關(guān)注新時代兒童的生活特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)觀念，探索生活作文教學(xué)的策略，提高習(xí)作教學(xué)能力和研究水平?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（3）、從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，“造文”現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息，僅僅把寫作局限在小小的課堂。大多數(shù)語文教師有這樣一個體會，就是在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個難點(diǎn)。實(shí)踐部分： 對學(xué)校生活、家庭生活和社會生活的觀察指導(dǎo)方法與習(xí)作形式。撰寫結(jié)題報告；申請結(jié)題。七．課題研究階段本課題研究周期為一年（2013年9月2014年7月）1．準(zhǔn)備階段（2013年9月2013年12月）主要工作：收集有關(guān)信息，制定決策，組建機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，組建管理模式，草擬研究方案。3．優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例分析、反思、學(xué)生個案分析等。就長遠(yuǎn)期教育而言，教材、社會因素是目前無法改變的，本文所要探討的是教師和學(xué)生這兩方面因素。依據(jù)事物存在的狀態(tài)，觀察事物有兩種基本的順序，一種是從空間順序，另一種是從時間上?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。評價不一定來源于教師，交流也不僅限于學(xué)生。教師要充分利用這些課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表述思想的方法。如寫景的文章，可讀得山清水秀、心曠神怡；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)??有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時讓學(xué)生在不同的閱讀方式中產(chǎn)生語感和靈感。要經(jīng)常進(jìn)行習(xí)作教學(xué)研究?；蛘咴诮虒W(xué)中片面強(qiáng)調(diào)寫作技法的學(xué)習(xí)和走“模式化”的套路，使學(xué)生成了寫作的奴隸，因而作文時無話可說，1 / 6無情可抒，最終導(dǎo)致學(xué)生思維簡單化、作文模式化的傾向。只有讓學(xué)生覺得寫作不是難事，作文寫作老師就教的輕松，學(xué)生學(xué)的簡單。同時，通過開展此項(xiàng)課題研究，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自覺寫作的習(xí)慣，使學(xué)生不再怕作文，使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，將學(xué)生作文中存在的“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦沂謱懽魑?，用我心寫作文，用作文來抒情”。第三階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段（2017年2月初6月中旬）鞏固已有成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將課題實(shí)施過程中的各項(xiàng)資料進(jìn)行歸檔整理，撰寫作文教學(xué)研究論文，完成課題《小學(xué)生習(xí)作起步階段教學(xué)策略的研究》的研究和成文工作。（2）交流研究論文、學(xué)生自己評改的作文等。一方面結(jié)合批語，正確評價本篇作文，認(rèn)識本次習(xí)作的得與失；另一方面結(jié)合教師注的記號，弄清審題、立意、選材、章法和語法、文采、邏輯、修辭等方面的不足，并一一修改。學(xué)生是編故事的天才，教師在教學(xué)過程中切不可設(shè)置過多的條條框框，限制學(xué)生的創(chuàng)造力。語文教材中的插圖色彩鮮明，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，容易喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。側(cè)重于以下兩方面的訓(xùn)練：一要求寫出自我特色，二要求善于吸收他人的長處。/ 6資料保障：學(xué)校有圖書室可查閱資料，也可以上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，學(xué)校也專門訂購了《陜西教育》等教學(xué)類雜志，作文教學(xué)參考書，每人也有一臺辦公電腦便于使用。③、實(shí)驗(yàn)法：在指導(dǎo)學(xué)生作文