【正文】 材廣泛閱讀是寫好習(xí)作的基礎(chǔ)，它對小學(xué)生來說尤為重要。如要求每個學(xué)生準備一個優(yōu)美詞句本，讓他們每學(xué)完一課，就把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合生活實際練習(xí)寫話。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟自己的寫作源泉?！边@就告訴了我們習(xí)作的素材問題——如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起習(xí)作來就會左右逢源，觸類旁通。我們不能總是從教師的視角來看待小學(xué)生的習(xí)作教育，還要嘗試著從小學(xué)生的思想來考慮，把自己變成小學(xué)生，教師與學(xué)生共成長。學(xué)生參與習(xí)作的批改，可以提高他們習(xí)作水平，練就一雙“火眼金睛”。特別是對于小學(xué)生這個年齡段，教師的評語要以肯定和表揚為主，有時甚至是夸張地去放大學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點，讓學(xué)生來獲得成功的愉悅，沒成功時先表揚?！雹俳處熍牟⒉皇菍W(xué)生習(xí)作的最后一個環(huán)節(jié)，但是它卻很重要。因此，教學(xué)生習(xí)作時，也不能生搬硬套，學(xué)生需要的還是靈活運用，超出常理的不一定是錯誤，或許文化的更新便是從小學(xué)教育的習(xí)作開始?！鼻苍~造句、連句成段就是學(xué)生知識體現(xiàn)的一個基本技能。學(xué)生通過聯(lián)想和想象拓寬了思路，習(xí)作的內(nèi)容也就會更豐富了。人教版五年級語文下冊的第八課《童年的發(fā)現(xiàn)》，作者寫了自己童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個環(huán)節(jié)要注意不單純講概念，而要作比較，讓學(xué)生真正明白其含義。在小學(xué)階段，我們只需要掌握前兩種順序觀察即可。遇到不了解的花朵，學(xué)生還要學(xué)會去查找資料，去請教他人。還有，就是小學(xué)生的注意力容易分散，被事物表面吸引，他們的觀察也往往停留在事物的表面?！边@句話是指出目的的重要性，教學(xué)目的不明確，教學(xué)活動就會偏離正確的方向，這是需要語文教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作所要懂得的。每次習(xí)作教學(xué)，教師都應(yīng)弄清這四個環(huán)節(jié)，把這四個環(huán)節(jié)中的每一個環(huán)節(jié)做好，做細，缺一不可。筆者在學(xué)校工作這幾年來，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在習(xí)作能力差，不會觀察，不會想象的現(xiàn)象，尤其是不會用語言表達，文字功夫差等?；顒颖Ｕ稀Ｕn題研究指導(dǎo)： 葉豐才張映芳吳麗云課題研究組長：課題研究成員：王連球吳麗云范麗愛范月萍制度保障。如小練筆習(xí)作集、日記、作文等十、課題研究保障。主要表現(xiàn)為：八．課題研究的成果形式1．總結(jié)性研究報告。如手抄報、小論文、調(diào)查報告等。圍繞課題研究方案制定的研究內(nèi)容及目標在閱讀教學(xué)中因“文”制宜，合理、有效地開展“小練筆”研究，耐心細致地進行個案分析，撰寫教育隨筆。（1）、選擇和論證研究課題。，擴大學(xué)生知識面。生活作文的評講應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生生活的認識力，發(fā)展學(xué)生對生活認識的表達力。創(chuàng)設(shè)生活條件訓(xùn)練寫作，優(yōu)化習(xí)作指導(dǎo)策略，把學(xué)生生活引進課堂，指導(dǎo)學(xué)生從豐富的生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉、提煉寫作題材，縮短課堂需要和生活需要的距離。邀請專家評估指導(dǎo)，撰寫各方面的經(jīng)驗總結(jié)或論文、階段性報告等。，確定專題訓(xùn)練的計劃。明確研究任務(wù)，落實人員分工。研究對象：人民小學(xué)學(xué)生。提高教師的習(xí)作教學(xué)能力。將新時代小學(xué)生豐富的童年生活融入習(xí)作中，使小學(xué)生習(xí)作富有時代生活氣息，讓富有靈性的生活習(xí)作伴隨孩子的成長與進步。生活化給人一種親切感，它提倡的營造一種輕松、和諧、自由、寬松、沒有距離感的氛圍，學(xué)生帶著一顆平常心來習(xí)作，不畏懼，也不需要捏造，真真實實地用最平常心態(tài)來習(xí)作，真正達到說真話、吐真情、做真人目的。為此，我提出了小學(xué)作文生活化教學(xué)策略，通過研究和實踐，高效達到小學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高表達生活和思想的能力，給作文以生活的靈性，力克作文虛假空洞現(xiàn)象?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)的內(nèi)容就是要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來?！薄拔覀冏魑囊獙懗稣\實的，自己的話。強調(diào)在實踐中教，在實踐中學(xué)，教學(xué)不能脫離實踐。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，是語文課程的重要組成部分，它無論對于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還是為學(xué)生今后的生存發(fā)展提供更廣闊、更優(yōu)質(zhì)的空間都有著極其重要的戰(zhàn)略意義。第一篇：小學(xué)生生活習(xí)作與教學(xué)策略的研究小學(xué)生活化習(xí)作與教學(xué)策略研究人民小學(xué)范月萍（一）課題的提出目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它約占語文總課時的六分之一，教師、學(xué)生對作文也非常重視，但學(xué)生作文水平差是普遍存在的問題，這和作文教學(xué)中的種種弊端分不開：（1）、現(xiàn)行的寫作以命題作文占絕大多數(shù)，教師全權(quán)決定作文題目，甚至規(guī)定寫作提綱，提供所謂重要詞語，從寫作內(nèi)容到寫作技法都給了學(xué)生極大的約束，造成學(xué)生寫作興趣不濃厚，有時，教師似乎也注意習(xí)作與學(xué)生生活的聯(lián)系，但所定的題目也往往是記時令性的活動(節(jié)日、假期活動等)，寫自己身邊的人和事(父母、老師、同學(xué)等)，差不多年年在寫相近的題目，對學(xué)生寫作既無推動力又無吸引力，同時所寫文章難免千篇一律，寫出來的作文也缺乏童真和新意。學(xué)生要行成自己的語言能力，必須通過學(xué)生的主體活動，通過運用，把言語作品內(nèi)化為自己的心理要素。陶行知提出了“生活教育”的理論：生活即教育，社會即學(xué)校，要用生活來教育，要為生活而教育?！薄吧罹腿缛?，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。特別是學(xué)生，他們不但覺得作文難寫，而且覺得沒有什么可寫，無從著手寫。生活化習(xí)作，就是讓習(xí)作走進生活，具體地說是通過創(chuàng)設(shè)條件，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中習(xí)作，形成在實際生活中有用的技能，并在習(xí)作中學(xué)會思考、透視生活，形成改造生活、提煉生活的意識，從而提高生活的質(zhì)量。1．通過研究和實踐，探究在新時代多元化生活的背景下，小學(xué)生生活特點的共性與個性對習(xí)作的影響。3．通過課題研究，促使教師不斷汲取習(xí)作教學(xué)理論營養(yǎng)，促進教師勤于思考、勇于探索、大膽實踐的研究習(xí)慣。三、研究方法和研究對象研究方法：以實驗法為主，輔以文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法，測量法等。，進行課題論證，修訂完善課題實驗方案。設(shè)計調(diào)查問卷，分析新時代小學(xué)生的生活內(nèi)容與興趣愛好及教師習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀，寫調(diào)查報告，建立相應(yīng)的檔案和資料庫。安排習(xí)作教學(xué)實驗課、習(xí)作競賽和習(xí)作集展示等活動。四、課題研究的對象、內(nèi)容、范圍、方法和預(yù)期成果形式（一）研究對象（二）內(nèi)容與范圍。利用課文進行習(xí)作指導(dǎo)，抓住文中重點段落引導(dǎo)學(xué)生欣賞美詞佳句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，及作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、總結(jié)學(xué)法的習(xí)慣。針對這一點我們不僅每天布置閱讀作業(yè)，還要求學(xué)生做讀書筆記，寫讀書感受，背誦優(yōu)美詞句。方案是研究的藍圖，直接關(guān)系課題研究的成敗，首先，我們明確研究的目的內(nèi)容，確定研究項目，選定了研究方法，進行了前測調(diào)查，計劃課題研究的步驟。2．實施驗證階段（2013年9月——2014年7月）采用行動研究法、合作研究法，課題研究深入實施，邊實踐邊總結(jié)邊研究，在行動中研究，在研究中反思，在反思中發(fā)展。注珍惜學(xué)生探究的成果，建議學(xué)生以各種形式加以整理、保存。課題組教師在實際操作過程中積累的經(jīng)驗是一筆寶貴的財富，將之整理出來形成調(diào)查報告、課堂教學(xué)案例、反思、經(jīng)驗論文、研究報告、典型教案等。4．學(xué)生成果集。為了使課題研究