小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)教學(xué)策略的研究開(kāi)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 ．整理出一套數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課的典型案例集，放入學(xué)校資源庫(kù)中，供師生參考。6．學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展（活動(dòng)日記、活動(dòng)圖片、資料展板等）。2．經(jīng)費(fèi)有保障歷陽(yáng)三小為本課題提供全部研究經(jīng)費(fèi)。九、本課題研究預(yù)計(jì)突破通過(guò)本課題研究鍛煉，提高教師對(duì)“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，形成一批具有實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能力的教師群體，提升教學(xué)質(zhì)量。4．研究論文集。3．每位課題組成員以論文的形式小結(jié)研究心得不少于2篇。（3）提煉總結(jié)研究成果，形成結(jié)題報(bào)告。（2）努力形成具有一定特色的綜合與實(shí)踐活動(dòng)校本教材。探索數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課的教學(xué)模式。（3）撰寫開(kāi)題報(bào)告，提出課題研究計(jì)劃，申請(qǐng)開(kāi)題論證。：教師對(duì)自己的教學(xué)研究不斷進(jìn)行階段性總結(jié)，認(rèn)真整理小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的研究形成完整的資料。五、本課題研究的基本思路和主要方法（一）本課題研究的基本思路課題組將遵循“課例—總結(jié)—提升—實(shí)踐”的研究思路開(kāi)展研究。（2）開(kāi)展典型課例研究，探索開(kāi)展數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課的有效途徑與方法策略。3．“教學(xué)做合一”的生活教育理論。2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。（二）理論依據(jù)1．2011數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。是一個(gè)探索的過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的探索，不能套用老辦法，靠簡(jiǎn)單的模仿去解決。數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的開(kāi)展，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為他們“自主探索”、“合作交流”提供極大的空間；把“實(shí)踐、活動(dòng)”的思想貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的生活世界為背景，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程；有利于學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在課程改革的今天，與此相關(guān)的研究也在不同程度、不同方式的進(jìn)行著。在西方，活動(dòng)教育可追溯到16世紀(jì)歐洲的文藝復(fù)興時(shí)期，到了二十世紀(jì)初期，美國(guó)的教育家杜威構(gòu)建了活動(dòng)教育完整的教育理論體系：教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)存在于經(jīng)驗(yàn)中，經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值遠(yuǎn)甚于知識(shí)；教育即生活，主張學(xué)校課程應(yīng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系；教育即改造、做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)操作和行動(dòng)在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程中的作用，認(rèn)為人的知識(shí)、觀念是在操作、探究、體驗(yàn)等活動(dòng)中產(chǎn)生的。3．創(chuàng)新。提倡教師研制、開(kāi)發(fā)、生成出更多適合本地學(xué)生特點(diǎn)的、有利于實(shí)現(xiàn)“綜合與實(shí)踐”課程目標(biāo)的好問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而生活中到處有數(shù)學(xué)。（2）總結(jié)城鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的經(jīng)驗(yàn)與成果針對(duì)城鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課難上的現(xiàn)實(shí)困境，本課題將深入揭示造成這種困境的本質(zhì)，提出貼合教學(xué)實(shí)際的相應(yīng)對(duì)策。平常的教學(xué)中還存在重知識(shí)，輕實(shí)踐，重結(jié)果，輕過(guò)程的現(xiàn)象。“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)全新領(lǐng)域，在新一輪課改中備受關(guān)注。我國(guó)在基礎(chǔ)教育課程改革中，已經(jīng)取得了豐碩的成果，傳統(tǒng)教育中的某些弊端革除，但仍然存在一些問(wèn)題。2011版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“綜合與實(shí)踐”。它是指導(dǎo)教材編寫、指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是我們進(jìn)行教學(xué)改革的依據(jù)。近年來(lái)國(guó)際數(shù)學(xué)課程發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。它著眼于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做數(shù)學(xué)比讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)事實(shí)更重要。在日常的教學(xué)工作中，有不少同事反映，實(shí)踐與綜合
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