培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的提問(wèn)教學(xué)策略(編輯修改稿)
2025-08-14 18:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 b b 1 b 1 ⑶ 今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則是什么 ？ 又可用怎樣一個(gè)算式來(lái)表示 ？ （ 即 c a c a = ） ⑷ 今天的法則與以前的舊知有何相同之處 ？ 通過(guò)這樣設(shè)問(wèn) ， 構(gòu) d b d b 了問(wèn)題系統(tǒng) ， 可讓學(xué)生深刻理解到 ， 這些知識(shí)前后是不矛盾的 ， 相互之間 具有 內(nèi)在聯(lián)系。三點(diǎn)內(nèi)容可以同化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)這一般性的內(nèi)容，其法則在本質(zhì)上是相同的，從而使知識(shí)逐步達(dá)到網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，形成體系 Company Logo ?所謂網(wǎng)指所學(xué)知識(shí)縱橫交錯(cuò)形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)系統(tǒng) ?優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu) ?學(xué)會(huì)整理、溝通 ?學(xué)會(huì)舉一反三 ?促進(jìn)元認(rèn)知水平 獵人如何捕鳥(niǎo) Company Logo 平面圖形的面積 Company Logo 加法 減法 乘法 除法 逆運(yùn)算得到 相同數(shù)連減 簡(jiǎn)算 逆運(yùn)算得到 簡(jiǎn)算 相同數(shù)連加 Company Logo 質(zhì)因數(shù) 分解質(zhì)因數(shù) 互質(zhì)數(shù) 素?cái)?shù) 合數(shù) １ Company Logo Company Logo 例：十一類簡(jiǎn)單應(yīng)用題的溝通 部份數(shù) 部份數(shù) 總數(shù) 較大數(shù) 較小數(shù) 相差數(shù) 每份數(shù) 份數(shù) 總數(shù) 幾倍數(shù) 倍數(shù) 一倍數(shù) 用一幅圖讓學(xué)生結(jié)網(wǎng)： LOGO 關(guān)鍵句三： 提問(wèn)要給學(xué)生留有探索空間 提問(wèn)要大氣，忌小步走，一 問(wèn)一答 Company Logo 內(nèi)容 教例 A 教例 B 導(dǎo)入 猜迷導(dǎo)入 揭示課題。教師設(shè)問(wèn)“你們知道一年有幾個(gè)月，一個(gè)月有幾天嗎？我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)”年月日“的知識(shí)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)了解的“年月日”知識(shí)，呈現(xiàn)本節(jié)課研究的兩個(gè)核心問(wèn)題 ——“一個(gè)月有多少天”，“一年有多少天”。 討論應(yīng)該先研究哪一個(gè)問(wèn)題，為什么？ 研究一個(gè)月有幾天 讓學(xué)生觀察年歷片，說(shuō)說(shuō)一年有幾個(gè)月。（生匯報(bào)，師板書(shū)） 找出 31天的月份。 找出 30天的月份（師板書(shū)） 看看二月份的天數(shù)，哪些是 29天，哪些是 28天？ 你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)研究？（看年歷片） 仔細(xì)觀察手中的年歷
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