培養(yǎng)小學生數(shù)學元認知能力的提問教學策略(編輯修改稿)
2025-08-14 18:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 b b 1 b 1 ⑶ 今天學習的分數(shù)乘以分數(shù)的法則是什么 ？ 又可用怎樣一個算式來表示 ？ （ 即 c a c a = ） ⑷ 今天的法則與以前的舊知有何相同之處 ？ 通過這樣設問 ， 構(gòu) d b d b 了問題系統(tǒng) ， 可讓學生深刻理解到 ， 這些知識前后是不矛盾的 ， 相互之間 具有 內(nèi)在聯(lián)系。三點內(nèi)容可以同化為分數(shù)乘以分數(shù)這一般性的內(nèi)容，其法則在本質(zhì)上是相同的，從而使知識逐步達到網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，形成體系 Company Logo ?所謂網(wǎng)指所學知識縱橫交錯形成網(wǎng)絡知識系統(tǒng) ?優(yōu)化認知結(jié)構(gòu) ?學會整理、溝通 ?學會舉一反三 ?促進元認知水平 獵人如何捕鳥 Company Logo 平面圖形的面積 Company Logo 加法 減法 乘法 除法 逆運算得到 相同數(shù)連減 簡算 逆運算得到 簡算 相同數(shù)連加 Company Logo 質(zhì)因數(shù) 分解質(zhì)因數(shù) 互質(zhì)數(shù) 素數(shù) 合數(shù) １ Company Logo Company Logo 例：十一類簡單應用題的溝通 部份數(shù) 部份數(shù) 總數(shù) 較大數(shù) 較小數(shù) 相差數(shù) 每份數(shù) 份數(shù) 總數(shù) 幾倍數(shù) 倍數(shù) 一倍數(shù) 用一幅圖讓學生結(jié)網(wǎng)： LOGO 關鍵句三： 提問要給學生留有探索空間 提問要大氣，忌小步走，一 問一答 Company Logo 內(nèi)容 教例 A 教例 B 導入 猜迷導入 揭示課題。教師設問“你們知道一年有幾個月，一個月有幾天嗎？我們今天學習有關”年月日“的知識。 讓學生說說已經(jīng)了解的“年月日”知識，呈現(xiàn)本節(jié)課研究的兩個核心問題 ——“一個月有多少天”，“一年有多少天”。 討論應該先研究哪一個問題，為什么？ 研究一個月有幾天 讓學生觀察年歷片，說說一年有幾個月。（生匯報，師板書） 找出 31天的月份。 找出 30天的月份（師板書） 看看二月份的天數(shù)，哪些是 29天，哪些是 28天？ 你準備用什么方法來研究？（看年歷片） 仔細觀察手中的年歷
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