小學(xué)語文十一冊第二十六課月光曲第一課時教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-04 04:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出來?！边@時貝多芬的內(nèi)心充滿了溫馨和祝福。最終他用《月光曲》，用音樂釋放了自己的情感，同學(xué)們，聽——播放音樂，師配讀：（月亮正從水天相接的地方升起來；微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝著岸邊涌過來……）同學(xué)們，這就是月光曲的片斷，貝多芬心里究竟在想什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞這段話，再次走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心。五、作業(yè)布置練習(xí)有感情地朗讀全文【板書設(shè)計】月光曲貝多芬觸動打動激動第三篇：《月光曲》(第一課時)教學(xué)設(shè)計《月光曲》（第一課時）教學(xué)設(shè)計《月光曲》（第一課時）教學(xué)設(shè)計作者/張廷[教學(xué)內(nèi)容]人教版六年級上冊第八組第26課。[教學(xué)目標(biāo)]、流利地朗讀課文，在讀文中認(rèn)會生字，重點(diǎn)理解“清幽、恬靜、霎時間、微波粼粼、波濤洶涌”等詞語的意思?！对鹿馇返慕?jīng)過，運(yùn)用“一邊讀，一邊想”以及分角色朗讀的方法，感受人物的內(nèi)心世界。，感受貝多芬及兄妹倆高尚而真摯的情懷。[教學(xué)流程]一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)26課《月光曲》，和老師一起板書課題，注意把字寫得大方美觀?！扒弊窒葘懼虚g一橫，再寫兩豎。，了解學(xué)情。師：文中有一些特別容易讀錯的字詞，你能讀好它嗎？，并會在合適的語境下使用。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在語言環(huán)境中積極自主識字，充分交流，有效調(diào)動識字熱情。]二、整體感知，把握主要內(nèi)容師：請大家認(rèn)真讀課文，想一想這篇課文講了一個怎樣的故事？指名學(xué)生回答。教師適時指導(dǎo)，根據(jù)時間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過概括主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、簡潔是概括主要內(nèi)容的兩個要求。師：同桌互相說一說，注意做到準(zhǔn)確、簡潔。[設(shè)計意圖：在學(xué)生概括文章主要內(nèi)容時，教師要給方法的引導(dǎo)，授之以漁。]三、讀中感悟，深入人物內(nèi)心師：課文主要內(nèi)容我們清楚了。課后有這樣一道題，請大家看大屏幕（出示課后第一題），讀一讀。師：從問題中我們明白了，貝多芬彈了幾首樂曲？（兩首）（板書：彈一曲，又彈一曲）師：為什么彈完一曲，又彈一曲？請大家靜下心來，認(rèn)真讀讀相關(guān)段落。師：不僅是因為盲姑娘熱愛音樂，更因為聽到了兄妹倆的對話。他們說了些什么呢？課文是如何描寫的。[設(shè)計意圖：抓住課后題來引導(dǎo)學(xué)生，盡可能地讓課堂學(xué)習(xí)簡單化，使學(xué)生由此及彼，以最快的速度觸及文章的中心及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。]，學(xué)習(xí)第3自然段。預(yù)設(shè)：（學(xué)生讀）“姑娘說：‘哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。’”師：聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她對哥哥的體諒和理解，她非常懂事。教師指導(dǎo)朗讀，感受盲姑娘內(nèi)心。（學(xué)生讀）“一個男的說，‘是??！可是音樂會的入場券太貴，咱們又太窮?！睅煟簭倪@句話中感受到哥哥的難過和無奈之情，以及哥哥對妹妹的愧疚。從“是啊”這兩個簡單的字中，體會到哥哥對妹妹那深沉的情感。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（學(xué)生讀）“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！’”師：從這句中感受到盲姑娘對音樂的熱愛，對想聽貝多芬音樂會的渴望。（教師相機(jī)板書： 彈一曲感動），讓學(xué)生領(lǐng)會言外之意，弦外之音。[設(shè)計意圖：在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需要，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味語言，走進(jìn)人物內(nèi)心。]師（總結(jié)）：剛才，同學(xué)們通過朗讀人物的對話，緊緊抓住人物的語言，感受到人物的內(nèi)心世界，這是理解課文的一種好方法。（板書：語言——內(nèi)心）四、利用學(xué)法，品讀7自然段、7自然段。可以和旁邊的同學(xué)簡單交流，也可以在書上寫一寫自己的收獲。預(yù)設(shè)：她激動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”師：“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。從這里能感受到盲姑娘不僅愛音樂，而且十分懂音樂。從兩個“您”看出了，當(dāng)夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動的心情難以言表。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）師：這是在繁華時尚的大都市嗎？這是在貴族名流云集的音樂會上嗎？這是在燈光璀璨、萬眾矚目的舞臺上嗎？這僅僅是在——萊茵河邊的小鎮(zhèn)上?。┪堇铮煟捍藭r此刻，貝多芬會怎樣想呢？預(yù)設(shè)：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”師：從這句中感受到了貝多芬十分激動。一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，是他的知音，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。其激動、幸福的復(fù)雜情感，促使他創(chuàng)作出了《月光曲》。（教師相機(jī)出示貝多芬名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！备惺芤魳芳业母呱腥烁?。）（教師相機(jī)板書：走進(jìn) 又彈一曲 激動幸福）[設(shè)計意圖：積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，并且引用貝多芬名言，給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句在語境中所起到的作用，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中比較，在發(fā)現(xiàn)中品味，深刻地感受人物的高尚
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