【文章內容簡介】 慧和人文的光輝充盈課堂。這樣，我們就能在細節(jié)處見精神、顯功夫，就能在打造細節(jié)的同時成就人生，成就完美。（六）、實踐成果在本校上了一節(jié)公開課和一節(jié)觀摩課。在外校做了《關注教育細節(jié) 成就有效教學》的講座2場。《關注教育細節(jié) 成就有效教學》論文獲區(qū)一等獎。所教班級數學期末成績全校排名第一第二篇：小學語文課堂教學有效性研究報告小學語文課堂教學有效性研究報告XX學校：方正語文,是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文的基本性質首先是“工具”，是人們用語言來傳遞信息，交流思想，用語文來學習知識，用語文來學習與交流的工具。有效教學在春秋時期就已經被提出并加以實踐了，主要的實踐者之一就是春秋時期著名的教育家孔子，他提出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也”，結合我國現(xiàn)如今的教育來理解這句話，意思就是要做到有效教學；教師在教學中要掌握學生的學習心理，根據學生的實際情況進行有針對性的引導、指導，有效教學需要教師與學生兩者間的相互作用，這兩者是相輔相成的，教師需要恰當地處理好這兩者之間的關系，并以小學語文這一科目的特點為教學前提，制定適合小學生理解學習的教學計劃，在課堂上充分調動學生的學習興趣，這樣才能使教學計劃得到有效實施，使得課程教學效果得到雙倍提高，最終實現(xiàn)教學目標。近年來，過高地強調語文的人文性功能，這是對語文教學的片面認識。對學生進行思想教育是所有課程所擔負的共同任務，決非僅僅指語文一個學科；語文教材具有人文性，語文學科的教學能夠對學生進行很好的思想教育，但這是在 語文教學的過程中產生的效果和影響，并不是語文教學的根本指向。所以，語文學科的性質應首先定位于工具性，滲透人文性?；诖?，我在近年的小學語文教學工作中，對小學語文課堂教學實時效性進行了一些研究，現(xiàn)將研究情況匯報如下。一、小學語文課堂教學中存在的問題盡管語文教學的改革一直不停地在進行著，但語文教學費時低效的局面仍然沒有得到根本的扭轉。很多教師在課堂教學中仍沿襲舊的傳統(tǒng)教學模式，滿堂灌、填鴨式的教學隨處可見，忽視了學生主體的能動性、自主性，使課堂缺乏活力，教學效果欠佳，之所以要研究小學語文課堂的有效教學，就是因為小學語文課堂教學還存在不足，這些問題急待被解決。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：1．偏離了語文課的本質。語文課的特點是重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗；讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律；語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。可是在實際的課堂教學中，有的教師卻不能很好地把握住語文課的特點。比如，有的老師把《三顧茅廬》上成了 歷史課；把《七顆鉆石》上成了思品課；把《人類的“老師”》上成了科學課，把《特殊的葬禮》上成了環(huán)保課等。他們忽視了語言文字基本功的訓練，不重視識字寫字教學，訓練不到位，學生識字量不夠，寫字不規(guī)范；不注重引導學生品詞析句，閱讀教學不滲透寫作因素，讀寫脫節(jié)；基本功訓練的形式機械單調，書面練習設計老套。其實，這些人是根本沒弄明白語文的本質，不知道語文課要完成的任務是什么。2．過度解析課文內容。部分教師沒有從整體上把握課文特點，引領學生感悟文本，而是把課文內容挖掘得特別深，分析得非常透，很精彩，很到位，唯恐學生不會。結果使本來是一篇篇文質兼美、生動形象、感染力很強的作品，被教者煩瑣的講解，肢解成了支離破碎的知識點，課文的整體美感，內在聯(lián)系全被破壞，文章的精髓與靈魂也無法真正領悟，更談不上情感的陶冶、語感的培養(yǎng)。到頭來，教師費盡不少，學生的語文素養(yǎng)卻沒什么提高。3．教師分析講解代替學生讀書和積累。由于授課時間緊，教師唯恐完不成教學任務，將大量時間花在教材的講讀上。閱讀課堂上都充斥著詞句訓練、篇章分析等教學，學生閱讀量和習作量太少，不利于學生發(fā)展；師生共同投入的時間和精力多，但學生語文能力提高緩慢，讀寫教學嚴重脫節(jié)，學生表達能力低下，作文內容“假、大、空”。課堂教學老師包辦代替太多，學生自己讀書的時間少，自己琢磨的時間少，自己活動的時間少。教師不是用教材，而是教教材，只在課本的語言文字形式上兜圈子。對優(yōu)秀語言材料的記憶、背誦和對漢字的練習沒有得到足夠的重視,影響了學生閱讀能力的提高和自主學習能力的提高，從而影響到學生的全面發(fā)展。4．重形式輕落實。小學語文教學中形式主義的東西還普遍存在。名曰培養(yǎng)綜合性語文素養(yǎng)，實則三維目標都未落實，語文課沒有語文味；盲目拓展，舍本求末，課文內容未落實卻花大量時間泛泛地拓展學習；一味追求形式上的花哨多樣，虛花不實，濫用多媒體牽制了教學。再者，滿堂講變成了滿堂問，閱讀教學游離于文本。學生讀書甚少，教師缺少讀的指導與訓練，看不出學生讀書的進步。問題式教學，用課前從文中抽出的三五個問題牽著學生逗來轉去；熱衷于打外圍戰(zhàn)，教學不深入字里行間，浮于表面，糾纏枝節(jié)。5．合作交流表面化嚴重。課堂上經?？吹降膱雒妫航處熾S便提出一個問題，立即宣布小組討論，只注重合作學習形式，可是隨意性太強。只重視合作學習的結果，又對小組學習的過程缺乏指導，沒有注意學生小組合作意識的培養(yǎng)。只注重合作，卻沒有保證充足的合作時間，忽視了學生個體的需要和個性的培養(yǎng)。在學習交流過程中，學生們表面上獲得了自由，實際卻迷失了方向。由以前教師“牽”著學生走，變成了學生“牽”著教師走。這種“極端的自主”最終帶來的將是課堂上的“放任自流”和課后的“一無所獲”。6．濫用多媒體教學。很多教師把現(xiàn)代化教學手段作為一種課堂“包裝”，凡是能使用多媒體的環(huán)節(jié)都努力使用，不能使用的也想方設法添加，認為用就比不用好，用多就比用少好，結果亂七八糟用了一大堆，講課老師手忙腳亂，聽課學生眼花繚亂，教學效果卻華而不實。有很多教師在備課時花費很多精力制作課件，而往往把學科的特點、本課時的教學目標、學生的認知規(guī)律等忽略了，結果偏離了教學目標，上成了“四不象”的課。有些老師為了給課堂加些點綴，結果學生們都把精力集中到課件上。不科學地運用教學手段往往會限制或誤導學生，不僅不利于學生的發(fā)展，還會嚴重影響教學效果。二、改進小學語文課堂教學有效性的策略因為小學語文課堂存在諸多問題，嚴重影響教學的有效性，因此，我在教學活動中，不斷分析，改進自己的課堂教學。通過多年的研究和實踐，我總結出了一下一些改進策略：1．回歸語文本質。語文是學習和工作的基礎工具。語文學科是學習其它各門學科的基礎，因此，在語文教學中要培養(yǎng)學生正確理解和 運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。這就是說，要使語文學科完成其工具學科的使命，根本目的應該落實到使學生“具有基本的閱讀，寫作、聽話、說話的能力”上，我們只有充分地認識到這一點，在具體的教學實踐中，才能開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。2．扎扎實實落實聽說讀寫。語文課堂教學的根本目標就是就是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。語文教學的基本任務就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成使用語文的良好習慣，具體地表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力上。聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是語文教學的總任務。我們說語文教學實效性不高，主要指培養(yǎng)出來的學生聽、說、讀、寫的各種能力低下。因此，我們的語文教學必須真正把培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各種能力落到實處。我們認為，在聽說讀寫四項能力中應該從閱讀入手，因為閱讀是書本教材與學生發(fā)生聯(lián)系的媒介，又是聽說讀寫四項語文能力的中介，通過閱讀優(yōu)秀文章可以學習借鑒寫作方法、寫作經驗；反過來寫作也可以從某個側面了解閱讀效果如何；閱讀之后交流閱讀體會，聽與說既可成為閱讀的延伸，反過來又可評價閱讀的效果。因此，我們應該把課堂教學改革定位于閱讀。3．樹立大語文教學教學觀。生活處處有語文。語文是最開放的學科之一，把學生困 于教室一隅，局囿于語文教材，遠離社會實踐，缺乏生活的積累，是無論如何搞不好語文教學的。不要只依賴于課堂35分鐘，僅有課堂35分鐘是學不好語文的。要充分利用課余時間，大力開展語文第二課堂活動。要讓學生走進大自然，走入社會，開展豐富多彩的語文實踐活動。讓學生感受到學習語文是生活的需要，是精神的需要，使語文學習變得充滿活力。可以大搞課外閱讀，可以創(chuàng)辦文學刊物，可以進行社會調查；可以講故事，可以搞朗誦，可以演課本劇，可以組織辯論賽；可以猜燈謎，可以對對聯(lián)，形式多種多樣。這些活動，學生不僅非常喜歡，而且還鍛煉了聽說讀寫思多種能力，有力地彌補了課堂教學的不足。4．重視學生的語言積累。語文課必須致力于強化課外閱讀，重視語言積累。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，貧乏是學習語文的致命傷。語文課程標準要求小學階段的學生課外閱讀量要達到100萬字。要達到該標準，僅靠課內是辦不到的，必須強化課外閱讀，加強學生的語言積累。教材的選擇，教材的處理、教學任務的制定，命題取材的導向，其最終目的都是為了提高學生的語文能力。因此教師務必改變固有的教學觀念，對教材中的文章不一定都要教，可以只教基本篇目與非基本篇目中的精美文章，另選范文加強積累。只有量達到了，才會帶來質的變化，還可以讀促寫。教師要開列書目，向學生推薦名 家名著以及最近佳作，讓學生廣泛涉獵，汲取百家之長。堅持閱讀，培養(yǎng)語感，提升人生境界，奠定堅實的