【文章內(nèi)容簡介】 買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》一共需要多少錢？（1）讓學生根據(jù)問題先列算式（請一名學生到黑板前列式：+=）師：我們沒有學過小數(shù)的加法，現(xiàn)在請同學們試一試，看能不能算出結(jié)果。（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流。（3）匯報自己的算法。①＝32角，=115角，32角+115角=147角。②我用元加元，角加角的方法。=3元2角，=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角。③元 角 ＋ 師：你能說說為什么這樣算嗎？你是怎么想的？（學生用自己的話表達，教師加以引導。）（4）師：這就是我們今天要學習的小數(shù)加法。（5）讓學生說說小數(shù)點左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么。（6）觀察：第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處（都是相同單位的數(shù)進行相加，不同的是多了一個小數(shù)點）。（7）多媒體出示智慧老人說的話：整數(shù)加法要從最右邊的個位加起，小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起，小數(shù)點一定要對齊。（8）小組討論：為什么智慧老人說小數(shù)點一定要對齊。（引導學生發(fā)現(xiàn)相同單位(數(shù)位)上的數(shù)對齊了，小數(shù)點也就對齊了，小數(shù)點一定要對齊也就是這個道理：只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也就都對齊了。）一本《快樂珠心算》比一本《數(shù)學游戲》貴多少元？師：你能解決這個問題嗎？（1）鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，獨立思考解決，教師巡視指導。（2）請學生到黑板前板書，并說說算法。小結(jié)（課題板書：小數(shù)加法和減法的豎式計算）(三)、培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力師：我們之前根據(jù)情境提了許多問題，現(xiàn)在你能不能利用剛才學過的知識，選擇某個問題獨立列式解答呢？在學習小組為單位，學生在練習本上列式計算。小組內(nèi)說說你解決的是什么問題。小組派代表上來匯報，其他同學評議，看小組同學能否全部做正確，拿到智慧星。三、案例反思。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。此處根據(jù)學生生活經(jīng)驗，買書的時候會遇到小數(shù)，聯(lián)系到生活中處處有數(shù)學，并產(chǎn)生了用數(shù)學思想去解決生活問題的欲望，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。，體現(xiàn)了新課實施過程中課堂教學改革的兩個方面： ①引導學生獨立思考與合作交流、動手實踐、自主探索。合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。學生獨立思維后的相互交流，能更有效地促進學生之間的共同進步。學生通過相互交流，更能體現(xiàn)不同的思維方式，不同的興趣愛好，以及不同的發(fā)展?jié)撃?，不同的個性差異等。通過學生與學生之間的相互交流，更能培養(yǎng)他們的樂于參與、樂于思考、樂于合作精神；小組合作交流又能體現(xiàn)團隊的力量，更能讓學生有機會不斷探索，不斷進取，學生在 合作交流中既獲取數(shù)學知識，又培養(yǎng)合作精神。②鼓勵算法的多樣化。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。+，教師都應(yīng)該加以鼓勵，并為學生提供交流的機會，使學生在相互交流中不斷完善自己的方法。這樣不僅可以幫助教師了解不同學生的學習特點，而且有助于促進學生個性的發(fā)展。同時，教師應(yīng)經(jīng)常要求學生思考這樣的問題：你是怎樣想的？剛才你是怎么做的？出現(xiàn)什么錯誤了？你認為哪個辦法更好？你還有什么想法？??以此來引導學生思考并交流解決問題的方法。）?！稊?shù)學課程標準》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！币虼耍覀冊跀?shù)學生活化的學習過程中，教師要注重引導學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。第三篇：小學數(shù)學課堂教學有效性學期工作總結(jié)小學數(shù)學課堂教學有效性學期工作總結(jié)（20122013學第二學期）朱代春 本學期我把研究的重點放在了情感態(tài)度和數(shù)學思考及價值觀等方面與課堂有效性的關(guān)系上，現(xiàn)在把研究過程中的收獲總結(jié)如下： 在小學數(shù)學課程改革中，《新課程標準》設(shè)置了“知識與技能”、“數(shù)學思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”四個方面的教學目標，這正是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標在數(shù)學課程中的具體體現(xiàn)。新世紀的課程改革，特別強調(diào)學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一在數(shù)學教學的整體目標中，而不再像過去那樣只是注重培養(yǎng)學生的知識與技能。那么如何才能將情感態(tài)度與價值觀目標應(yīng)貫穿到知識與技能、過程與方法的培養(yǎng)過程中去呢？一、建立和諧真誠的師生關(guān)系，解除學生心理障礙心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。數(shù)學課堂教學要面向全體學生，首要面對的問題是幫助有心理困擾和學習有困難的學生，這部分學生大多數(shù)表現(xiàn)為后進生。作為教師要正確對待這部分學生，幫助他們走出困境，建立起自信。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關(guān)系，拉近老師與學生的距離。試問在一個和藹可親的老師面前，在寬松、自在的氣氛中學習，學生怎會不對他任教的學科感興趣呢。要學生親近老師，老師必須首先熱愛自己的學生。實踐證明教師真誠對待學生，對學生的喜愛之情能引起學生 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級積極的情緒體現(xiàn)，引發(fā)學生學習的興趣且能轉(zhuǎn)化為學習動機，使學生解除心理障礙，由怕學到愛學。二、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學生的學習愿望我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學習素材，能讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學習活動！這樣，我們