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正文內(nèi)容

20xx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性調(diào)研報(bào)告(編輯修改稿)

2024-12-05 22:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 機(jī)整合來提高課堂教學(xué)的有效性。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)王建老師上四年級《平行四邊形和梯形》這節(jié)課,利用直尺、三角板驗(yàn)證平行四邊形兩組對邊分別平行時,王老師能有效引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生在電腦上動手操作,讓三角板緊靠直尺,然后在移動三角板驗(yàn)證,然后互相交流結(jié)果。最后得出結(jié)論:兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形?! 】吹揭赃@些課堂可喜變化同時,也不可否認(rèn)是,目前小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)下課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分教師對課改新理念把握不到位,注重形式,忽視本質(zhì)。以致課堂教學(xué)出現(xiàn)形式化,低效甚至無效的現(xiàn)象, 這不得不引起我們冷靜思考,理性客觀地反思過去,實(shí)事求是面對今天,以平和心態(tài)面對課堂中出現(xiàn)的問題?! 〈嬖趩栴}:  個別課堂教學(xué)方法單一,教學(xué)形式單一,教學(xué)設(shè)計(jì)重教法、輕學(xué)法。以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維,課堂上缺乏質(zhì)疑討論,學(xué)生主體意識沒有得到很好發(fā)揮,沒有充分給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時間和空間,一些學(xué)生而是在被動地接受所學(xué)知識?! 〗處熴@研教材不夠,不能很好地把握教材編寫意圖,充分利用好教材資源?! ⌒〗M合作學(xué)習(xí)有形式都無實(shí)質(zhì)。在部分教師課堂上,學(xué)生分組學(xué)習(xí)流于形式缺乏實(shí)質(zhì)性合作。主要表現(xiàn)在:合作學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有探討價值,小組合作前缺乏
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