小學數(shù)學課堂教學中有效開展小組討論策略的探討論文(編輯修改稿)
2024-11-04 04:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和諧的學習氛圍，啟發(fā)學生的思維，促進學生對相關(guān)知識的理解，并能增強學生的主動參與意識。然而在我國當前的課堂教學中，教師的課堂提問行為卻存在很多不足，其原因之一就是教師的教學觀念存在誤區(qū)。所以我們將通過對教師觀念的相關(guān)性研究，提高教師課堂提問的實效性，促進學生的全面發(fā)展。教師數(shù)學課堂提問方法以及策略的研究。問題是數(shù)學的心臟,也是數(shù)學的魅力所在。在教學活動中,師生交流的雙邊互動過程,也是教師引導學生積極思維的教學基本環(huán)節(jié)。課堂提問設(shè)計的恰當與否將直接影響到學生對知識的掌握，能力的提高及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一個經(jīng)過精心設(shè)計，恰當而富有吸引力的問題，往往能撥動學生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。所以我們希望通過教師數(shù)學課堂提問方法以及策略的研究提高教師的提問藝術(shù)。小學生提問能力培養(yǎng)的研究。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。在小學數(shù)學教學活動中，要激發(fā)學生學習的積極性，讓他們在自主探索中理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，需要教師在數(shù)學教學中鼓勵學生積極思維，學會提出疑問，充分體現(xiàn)“讓學生自主探索，成為學習主人”這一新課標的理念。在以往的課堂教學中，雖然教師也提出問題，但學生總是被動接受思考。反之，如果讓學生也有機會成為“問”的主體，那么，學生的自主意識和學習積極性將大大激發(fā)。所以我們課題組將對小學生提問能力的培養(yǎng)作更進一步的研究。三、課題研究的理論依據(jù)中國傳統(tǒng)的“啟發(fā)式”教育理論“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@是我國古代著名的教育家、思想家孔子告誡他的學生的一句話，道出了他所主張的“學思結(jié)合”教學思想。怎樣使“學”的過程成為“思”的過程？這便又是孔子“啟發(fā)誘導”的教學思想。學習離不開啟發(fā)誘導，相機提問。因此，提問在課堂教學諸多因素中有著舉足輕重的作用。蘇格拉底的教育理論蘇格拉底認為問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。他認為知識是可以移植的，可以由教學過程直接轉(zhuǎn)入學生的心靈。教學過程僅僅是教師協(xié)助學生產(chǎn)生某一概念的過程。所以教師的任務不在于臆造和傳播真理，而是要把存在于學生內(nèi)心的知識導引出來，變?yōu)閷W生的實際知識與技能。由此可見研究提問的有效性就十分重要了，好的問題就是好的接生婆，能更好地幫助新思想的誕生。課堂教學論課堂提問是組織課堂教學的中心環(huán)節(jié)，對學生掌握創(chuàng)造方法具有決定作用。課堂教學論中指出設(shè)計課堂提問必須以認識論為基礎(chǔ)，以《數(shù)學課程標準》和教材的知識體系為依據(jù)，針對教材中的重點、難點和關(guān)鍵以及學生的實際情況，在思維的關(guān)鍵點上提出問題。“問題”的心理學分析有效性問題有助于擺脫思維的滯澀和定勢，促使思維從“前反省狀態(tài)”進入“后反省狀態(tài)”，有效性問題的解決能帶來“頂峰”的體驗，從而激勵再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)新，有效性問題有時深藏在潛意識或下意識中，“頓悟”由此而生。四、課題研究方法（1）行動研究法：在班級教學的動態(tài)環(huán)境中、實踐中具體研究如何轉(zhuǎn)變學習方式；（2）文獻研究法：對國內(nèi)外有關(guān)學習方式轉(zhuǎn)變的文獻進行學習和探討，以促進課題在我校的深入發(fā)展；（3）案例研究法：對教學中轉(zhuǎn)變學習方式而取得成功和失敗的相關(guān)案例予以研究和探索，從而建立富有實效的開放性、探究性、綜合性的學習方式；五、課題研究步驟本課題研究按三個階段逐步展開。準備階段（2011年2月～2011年6月）主要工作：（1）申報課題，確定實驗班，制定課題方案及實施計劃。（2）召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。（3）查看搜索相關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。（4）調(diào)查教師課堂提問現(xiàn)狀及分析（前測）。實施階段（2011年7月～2013年1月）主要工作：（1）課題組教師按實施計劃進行實驗。（2）課題組成員理論學習，召開課題組成員會議。（3）召開課題研討會，舉行教學沙龍活動，進行教學設(shè)計，教學案例，教學論文比賽?？偨Y(jié)階段（2013年2月～2013年6月）主要工作（1）調(diào)查教師課堂提問現(xiàn)狀及分析（后測）。（2）撰寫研究報告。（3）完成課題實驗，完成各項成果資料工作，做好課題研究的結(jié)題和成果論證工作。六、課題研究人員組成及分工姓名 韓朝平余榮軍 職 稱 中高 工作單位及職務 森達實驗學校校長學術(shù)專長 教育管理課題組中的分工課題負責人 負責課題指導負責課題指導負責課題申報、研究及結(jié)題報告的撰小高 森達實驗學校教科室副主任 數(shù)學教學寫 森達實驗學校王吉明 曹兆文 夏玉良 徐友萍 李文娟 陳步珍 小高 小高 小高 小高 小高 小高數(shù)學教學教導主任森達實驗學?？倓罩魅?數(shù)學教學 森達實驗學校教導副主任 數(shù)學教學 森達實驗學校數(shù)學教研組長 數(shù)學教學森達實驗學校教師 數(shù)學教學 森達實驗學校教師 數(shù)學教學負責各階段的計劃與總結(jié) 負責課題經(jīng)費的籌措與管理負責課題的調(diào)研、整理資料課題會議記錄負責
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