小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效開展小組討論策略的探討論文-在線瀏覽
2024-11-04 04:51本頁面
【正文】 插嘴；二是聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)；三是聽后作思考，提出自己的見解?？梢栽谄綍r的課堂教學(xué)中，故意不去重復(fù)學(xué)生的表達(dá)，而讓學(xué)生說說“你聽懂他的話了嗎？請你再說給大家聽一遍。，提出適宜問題小組討論的成敗以及作用的大小，很大程度上取決于教師是否正確無誤地把握住了討論的時機(jī)，提供了適宜的問題。（1）學(xué)生在認(rèn)知的部分與部分、部分與整體的關(guān)系中，以及在學(xué)習(xí)既有聯(lián)系又有區(qū)別的主要概念時?！霸?這些數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)？你會選取其中的兩個數(shù)組成互質(zhì)數(shù)嗎？能組成幾組？質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別？”，通過討論不斷深入，使學(xué)生正確理解“質(zhì)數(shù)”和“互質(zhì)數(shù)”的本質(zhì)區(qū)別與各自內(nèi)涵，掌握互質(zhì)數(shù)的組合規(guī)律。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成“質(zhì)疑”的習(xí)慣。課堂教學(xué)模式是多種多樣的：學(xué)生可以獨(dú)力學(xué)習(xí)，可以與同學(xué)討論，也可以請教老師。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略興義市白碗窯鎮(zhèn)岔米教學(xué)點(diǎn) 周龍在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，要求突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂上的教學(xué)主導(dǎo)作用。基于此，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)性實(shí)施對策進(jìn)行了研究。如在進(jìn)行筆算乘除法教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生理解并掌握該節(jié)課程的基本理論知識點(diǎn)，會進(jìn)行基本的乘除運(yùn)算。合理的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基石，小學(xué)生的自身能力有限，所以教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。主體性教學(xué)是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑的、主動的得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。教學(xué)中，教師要有平等意識，要尊重每一個孩子、相信每一個孩子、善待每一個孩子，這樣才會有民主的課堂氣氛，才能建立一種新型的師生關(guān)系及和諧的教學(xué)秩序，才能有效地開展教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)當(dāng)通過一定的課堂組織形式，不斷讓學(xué)生動口、動手、動腦，通過問題質(zhì)疑、合作探究、動手操作、鞏固練習(xí)等多種方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為課堂教學(xué)的主體活動。在課堂教學(xué)中，教師既要努力做到精講、善導(dǎo)，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要懂得讓學(xué)生及時練習(xí)鞏固。隨著課程改革的不斷深入，教師們的教學(xué)方法正在不斷地更新，新的教學(xué)理念在不斷的內(nèi)化，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動越來越成熟。因此，在課堂教學(xué)中，以下幾點(diǎn)值得大家注意：盡量精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)流程。當(dāng)堂訓(xùn)練、及時鞏固、關(guān)注發(fā)展。課堂練習(xí)的形式應(yīng)是多樣化的，內(nèi)容與要求應(yīng)當(dāng)是有層次性的。四、合理把握課堂時間和教學(xué)節(jié)奏小學(xué)一節(jié)課的時長一般為40分鐘。一般每節(jié)課都會進(jìn)行舊知識的鞏固，新知識的講解，學(xué)生的提問以及做練習(xí)題，這些環(huán)節(jié)的時間都需要教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進(jìn)行合理的安排和控制。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念提出教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開科學(xué)合理的策略設(shè)計。只有這樣，教師才能真正探索出屬于自己的教學(xué)體系，豐富課堂教學(xué)資源，最終推動課堂有效教學(xué)的真正突破。通過調(diào)查課堂提問存在的問題，結(jié)合自己和其他教師的教學(xué)案例，探索出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師有效提問的策略。二、課題研究內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析。只有通過深入課堂進(jìn)行調(diào)查，我們才能有針對性地對課堂中的實(shí)際情況進(jìn)行分析，才能為我們更深入的研究提供依據(jù)，指明方向。有效的數(shù)學(xué)課堂提問可以創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解，并能增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識。所以我們將通過對教師觀念的相關(guān)性研究，提高教師課堂提問的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。問題是數(shù)學(xué)的心臟,也是數(shù)學(xué)的魅力所在。課堂提問設(shè)計的恰當(dāng)與否將直接影響到學(xué)生對知識的掌握，能力的提高及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以我們希望通過教師數(shù)學(xué)課堂提問方法以及策略的研究提高教師的提問藝術(shù)。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。在以往的課堂教學(xué)中，雖然教師也提出問題，但學(xué)生總是被動接受思考。所以我們課題組將對小學(xué)生提問能力的培養(yǎng)作更進(jìn)一步的研究?！边@是我國古代著名的教育家、思想家孔子告誡他的學(xué)生的一句話，道出了他所主張的“學(xué)思結(jié)合”教學(xué)思想。學(xué)習(xí)離不開啟發(fā)誘導(dǎo)，相機(jī)提問。蘇格拉底的教育理論蘇格拉底認(rèn)為問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。教學(xué)過程僅僅是教師協(xié)助學(xué)生產(chǎn)生某一概念的過程。由此可見研究提問的有效性就十分重要了，好的問題就是好的接生婆，能更好地幫助新思想的誕生。課堂教學(xué)論中指出設(shè)計課堂提問必須以認(rèn)識論為基礎(chǔ)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的知識體系為依據(jù)，針對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵以及學(xué)生的實(shí)際情況，在思維的關(guān)鍵點(diǎn)上提出問題。四、課題研究方法（1）行動研究法：在班級教學(xué)的動態(tài)環(huán)境中、實(shí)踐中具體研究如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；（2）文獻(xiàn)研究法：對國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，以促進(jìn)課題在我校的深入發(fā)展；（3）案例研究法：對教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式而取得成功和失敗的相關(guān)案例予以研究和探索，從而建立富有實(shí)效的開放
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