【文章內容簡介】 黃河 肥原沃土 祖國名山知多少 教學目標： 。 ，用恰當的方式表達對祖國山河的熱愛之情。 教學重難點： 了解祖國名山的自然風光和其他承載的歷史文化，表達自己對祖國的熱愛之情。 教學準備： ，文字或其他相 關信息。 。 教學過程： 一、談話引入新課 我國不僅有世界著名的長江和黃河，還有很多各具特色的名山。在這些名山中，有的山勢挺拔，氣勢雄偉；有的重巖疊翠，懸峭俊秀，有的流泉飛瀑，云霧繚繞。你知道這些名山嗎？ 二、說一說祖國名山 33 頁圖文。 ，結合自然與人文進行講解。 泰山，位于山東省中部，主峰玉皇頂海拔 米。它以 “擎天捧日 ”之姿、 “拔地通天 ”之勢，被尊為 “五岳之首 ”。泰山在中國的政治、文化史上占有很高的地位。歷代帝王在登基之初，大多來泰山祭拜 天地；許多文人墨客在泰山覽勝之余，也留下許多佳作。孔子有 “登泰山而小天下 ”之語；唐代詩人杜甫有 “會當凌絕頂，一覽眾山小 ”的佳句。 ，結合搜集整理的文字、圖片信息，進行匯報。 ，完成練習： （ 1） “五岳 ”指的是我國的五座名山，它們是東岳（ ），位于（ ）省，西岳（ ），位于（ ）省，南岳（ ）山，位于（ ）省，北岳（ ）位于（ ）省，中岳（ ），位于（ ）省。 （ 2）東岳泰山被尊為 “ ”，孔子有 “ ”之語，唐代詩人杜甫有 “ ”的佳句。 （ 3）華山有 “ ”的說法。黃山有 “ ”。（ ）山瀑布有 “疑似銀河落九天 ”的佳句。 三 、發(fā)表會 “我愛祖國山河水 ” 提問：通過什么方式表達對祖國山水的熱愛？ 確定表達方式；分組；小組自主探究；各小組依次發(fā)表小組的研究成果。 四、課外拓展 匯編名山之最；訪談家鄉(xiāng)名山日月山。 走上黃土高坡 教學目標： 知識目標：了解黃土高原的位置、范圍和地理環(huán)境。知道黃土高原是世界上最大的黃土分布區(qū)，探究這樣的環(huán)境對當地人們生活的 影響。了解黃土高原上獨特的民風民俗和文化。 能力目標：通過廣泛的資料收集使學生明確黃土高原嚴重的環(huán)境污染狀況，激發(fā)學生的環(huán)保意識。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和全面分析問題的思維習慣。 情感態(tài)度價值觀：知道黃土高原地區(qū)對我國文明做出的巨大貢獻，引發(fā)學生熱愛黃土地、熱愛祖國的情感。 教材分析：本活動主題包括 “走進窯洞 ”和 “開發(fā)熱土 ”兩部分內容。教科書從黃土高原的環(huán)境、人們的生活和文化等方面進行問題引領，以任務驅動的方式引導學生收集資料、分析探究、思考辨析，從而更加全面地認識和了解黃土高原，發(fā)現問題，尋找解決方案 走進窯洞 ”主要以生活中的 “住 ”為切入點，向學生展示了黃土高原上獨有的住房 ——窯洞，然后以次為研究的起點，分別引導學生探究當地環(huán)境與人們生活的聯系，窯洞文化，窯洞在中國革命史上發(fā)揮的作用，黃土高原上的民風民俗、生產活動以及這里所孕育的偉大文化等。 教學重點難點：了解黃土高原的位置、范圍和地理環(huán)境。知道黃土高原是世界上最大的黃土分布區(qū)，探究這樣的環(huán)境對當地人們生活的影響。了解黃土高原上獨特的民風民俗和文化。 教學準備：資料電腦 教學時間： 3 課時 第一課時 一、播放歌曲《黃土高坡》 說一說你心目中的黃土高原 學 生交流自己對黃土高原的了解 認識黃土高原投影黃土高原的圖片 在地圖上找到黃土高原并了解其范圍。東南西北的界限 說說黃土高原的環(huán)境特征。 黃土高原的形成原因。 二、走進窯洞 １．提出問題：你能從當地人的生活中找到人們適應黃土高原環(huán)境的例子嗎？ ２．學生暢所欲言，教師抓住黃土高原的民居 ——窯洞，引導學生進行探究。 ３．探究：窯洞為什么能夠成為黃土高原上的主要民居。 ４．交流探究成果，體會窯洞的特點，感受人類的智慧。 活動三：民風民俗展示會 ，了解當地人的 生活習慣。 信息 進行整理，用自己喜歡的形式呈現出來。 。 ：同學們相互學習，制作一件黃土高原上的典型工藝品。 第３課時 導言：黃土高原原本是個林木茂盛，是我們中華民族的發(fā)祥地之一，我們的先祖黃帝就生活在這里。你們還了解哪些這里的文化遺跡呢？ 活動四：制 作文 化卡片 １．學生交流對黃土高原上的文化遺跡的了解。 ２．用剪貼、寫、畫等形式將自己最感興趣的文化遺跡制作成 “文化卡片 ”和大家交流。 ３．教師將學生制作的文化卡片收集起來整理成冊或做成展牌在班級或學校里展示、交流，讓更多的同學參與到這項研究中。 活動五：我為環(huán)境 “開處方 ” １．教師利用圖文、音像資料向學生呈現黃土高原上嚴重的水土流失現狀。 ２．學生思考、討論造成這種環(huán)境現狀的原因。 ３．將討論、分析的結果以報告的形式呈現出來。 ４．結合自己的環(huán)保知識 為 享受熱帶風光 教學目標： 知識目標：了解我國熱帶地區(qū)的范圍、自然環(huán)境、氣候特點及其資源狀況。 能力目標：了解熱帶地區(qū)人們的生產和生活方式及其環(huán)境的關系，理解和尊重人們的生活方式。 情感目標：初步建立環(huán)境保護意識。 教學重難點： 了解我國熱帶地區(qū)的范圍、自然環(huán)境、氣候特點及其資源狀況，熱帶地區(qū)人們的生產和生活方式及其環(huán)境的關系，理解和尊重人們的生活方式。 教學準備： 海南或西雙版納地區(qū)自然環(huán)境和人們生活的短片或幻燈。 《中國地區(qū)圖》。 教學過程： 一、享受熱帶風光 閱讀教材第 53 頁至第 54 頁圖 文。 播放：反映海南或西雙版納地區(qū)自然環(huán)境和人們生活的短片。 聯系實際：有同學去過海南或西雙版納嗎？談談自己的感受。 交流內容 海南之旅：去過的季節(jié)；對氣溫的感受；對陽光的感受；對四季常青的椰林的感受；有哪些熱帶水果？口感和家鄉(xiāng)的水果有什么不同？ 西雙版納之旅： 描述熱帶雨林景觀特點；熱帶動植物與東北（或自己家鄉(xiāng)）的區(qū)別。 二、識圖 出示：《中國政區(qū)圖》。 找一找海南和云南西雙版納的地理位置。 找到北回歸線，看看北回歸線以南還有哪些地區(qū)？ 講解：熱帶的范圍及形成原因。 三、探究環(huán)境與人生活的 關系 提出問題：你在熱帶地區(qū)發(fā)現當地人們的生產和生活有什么特別之處？為什么會是這樣？人們的生產和生活方式與什么有關系？ 交流討論：發(fā)表自己的見聞，并分析上述問題。（如，一年種植三季水稻；人們戴斗笠勞動等。） 小結。 四、小組學習探究祖國不同環(huán)境下的人們的生活 引言：我國領土遼闊，地區(qū)差異很大，除了我們已經了解過的四個地區(qū)外。你還想知道我國其他哪些地方的自然環(huán)境以及人們的生產生活方式呢？人們的生產和生活方式與當地的自然環(huán)境有什么關系呢？讓我們以小組為單位，選擇一個地區(qū)，用你們喜歡的方式進一步學習和探究吧！ 交流討論。 分學習小組，選出要研究的問題和解決問題的渠道。 分配任務，落實責任。 小組成員分頭搜集信息。 小組內交流分享，加工整理信息、整理學習匯報材料。 交流發(fā)表會。 小組活動評價（自評、組員互評和其他小組評價結合）。 五、課后小結。略 多彩的民族風情 一、教材內容分析 通過學習，學生能從中了解不同的民族有不 同的歷史文化背景，不同的風俗習慣。從豐富多彩的民族風情中認識到全國各族人民同唱一首歌，只有各民族之間互相理解和尊重，我們民族大家庭才能團結、和睦、昌盛。 二、學習者特征分析 從學生的社會生活環(huán)境看學生生活實際離少數民族的生活較遠，對少數名族的風情了解不多。 從孩子的心理特點和認知程度上分析學生對少數民族的民族風情很感興趣，有一些粗淺的認識。 三、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1 了解不同民族的生活習慣和獨特的風土人情； 2 理解、尊重不同民族的文化； 3 為博大精深的民族文化感到驕傲，激發(fā)民族自豪感。 四、教學策略選擇與設計 這部分知識專業(yè)化不強，內容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協作學習。 五、教學環(huán)境及資源準備 學生收集有關民族節(jié)日方面的資料。 六、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備 引入 了解民族飲食 了解民族工藝 了解民族節(jié)日 小結 今天我們去逛逛民俗村，來了解一下我們中化民族的特色。 1 說說自己了解哪個民族的飲食？ 2 邀請游客來“品嘗”欣賞。 3 有趣問答： 由“ 小吃街”的同學提出一些有關民族小吃的特點、故事、傳說以及飲食習慣的問題，“游客們回答”。 4 交流心得。并填寫表格。 1 說說自己了解哪個民族的工藝？ 2 邀請游客來“品嘗”欣賞。 3 有趣問答： 由“工藝品街”的同學提出一些有關民族小吃的特點、故事、傳說以及飲食習慣的問題，“游客”們回答。 1 說說自己了解哪個民族的節(jié)日？ 說說自己知道的節(jié)日 2 有趣問答： 由同學提出一些有關民族傳統(tǒng)節(jié)日的特點、故事、傳說的問題，“游客”們回答。 1 看（圖片）現場制作民族工藝品，中外客人爭相購買。 2 看到這場景，你作為 一個中國人有什么感想？ 注意重點：小吃街、工藝品、傳統(tǒng)節(jié)日 說一說，并用畫畫的方式展示出來。（實物更好） 向展示的同學提問：你帶來的是哪個民族的小吃？這個小吃是怎么來的等。 民族 特色 食品 飲食 習慣 說一說，并用畫畫的方式展示出來。（實物更好） 向展示的同學提問：你帶來的是哪個民族的工藝？這個工藝是怎么來的等。 說一說， ? 說清楚你說的節(jié)日是哪個民族的？這個節(jié)日是怎么來的等。 說說自己的感想。 觀察實物，激發(fā)興趣 動手動腦，積累知識 動手動腦 ，積累知識 積累知識，鍛煉能力 現場感受，激發(fā)情感 （教學流程圖） 談話引入 了解民族飲食 了解民族工藝 了解民族節(jié)日 — 概括總結 七、課堂檢測設計 比一比，看誰記得清。 這些節(jié)日分別是哪個民族的。 潑水節(jié) 刀竿節(jié) 火把節(jié) 這些工藝品分別是哪個民族的。 蠟染 和田地毯 木雕 八、小結 本節(jié)課的教學內容涉及了我國各民族的各個方面，內容全面廣泛，但是教學難度比較大。學生對我國的民族知識了解的很少，對于民族的分布和風俗習慣了解得就更少了，所以我在課堂中注重運用大量的圖片輔助教學，幫助學生理解課文內容。在課前準備時，我收集了大量有關民族服飾、民族風俗、民族節(jié)日的介紹內容和圖片。在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象的表現民族風情，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。 九、反思 課堂上，在學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師配和以生動形象的幻燈片，讓組長充當串講銜接的角色，與大家溝通、交流。這樣給學生以充分的查閱的機會，或獨自搜 集資料，做成手抄報這些實踐活動，既擴大學生的知識領域，又激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的情感。課堂上讓同學們主動參與，踴躍提出問題、討論問題，氣氛非?；钴S。 各族人民大團結 導課：播放歌曲《愛我中華》。 這首《愛我中華》是我國第四屆全國少數民族傳統(tǒng)體育運動會會歌，每當聽到這首優(yōu)美的旋律，我們都能深深地感受到中華民族大家庭的團結和興盛。 56 個民族是如何和諧相處的？今天我們就來學習《各族人民大團結》這一課。 二、了解我國的民族政策 （一）堅持民族平等 首先，請同學們打開課本，閱讀課文 P70 的第 1－ 4 節(jié)。 結合課文內容和插圖 . 小組討論 思考： ？ 《中華人民共和國憲法》，了解我國有關民族方面的法律、法規(guī)條文。 ：堅持民族平等。 ？ （二）堅持民族團結 ： 56 個民族有可能團結在一起嗎？ 體現 民族團結的 故事 。 小組討論 [學生說 ] （ 1）漢族幫助少數民族的故事。 （ 2）少數民族對漢族伸出援助之手的故事。 （ 3）少數民族間團結互助的故事。 小結：同學們列舉了大量的民族團結的動人故事，我國的少數民族為民族團結作出了過巨大的 貢獻 ，充分體現了民族團結情誼深，我們體會 了到各族人民之間的共融共存、源遠流長。 （三）實施民族區(qū)域自治 請同學們觀察《我國的民族構成和民族分布圖》。思考問題：建國后，我黨采什么方式管理少數民族地區(qū)（生：實施民族區(qū)域自治政策） 閱讀教材 p71，找出教材是如何對民族區(qū)域自治時行表述的？ 學生看書回答問題 教師強調：民族區(qū)域自治的前提是：在國家的統(tǒng)一領導下。特點：設立自治機關，行使自治權。（即：少數民族自己管理、自己做主。） 談話：民族區(qū)域自治是在國家的統(tǒng)一領導下、在各少數民族聚居的地區(qū)，設立自治機關，行使自主權 。按其行政地位，民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣三級。 提問：我國共有民族自治地方多少個？其中