【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受全國(guó)人民的愛(ài)(戴、代、帶)。③老師的話(啟、起)發(fā)了我，我(覺(jué)、決)心(刻、克)苦學(xué)習(xí)。④小學(xué)生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀(jì)律 策略選擇填空題（以避為攻，請(qǐng)君入甕，后發(fā)制人）第一答中晏子答非所問(wèn)，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰(zhàn)術(shù)。1《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾 德 夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】【課前】學(xué)案自學(xué)一、熟讀課文。熟讀課文，劃課內(nèi)字詞把自己認(rèn)為重要的字詞書寫在下邊。課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？（用自己的話概括）二、自主學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段落大意。伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)?！菊n中】（一二課時(shí)共用）導(dǎo)入：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。一、【合作探究】在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？（小組分角色朗讀）想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。二、【班級(jí)展示】交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。三【質(zhì)疑探究】續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？四【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟 五【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】(一)、寫一個(gè)最貼切的成語(yǔ)。他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（），她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。（），蠟燭熄滅了。（）(二)、補(bǔ)充完整厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮(zhèn)定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿(三)、閱讀（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”杰奎琳（鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。劃去括號(hào)里使用不當(dāng)?shù)脑~。從杰奎琳的舉動(dòng)中，你體會(huì)到什么？第四單元 第14課 再見了親人第一課時(shí)預(yù)習(xí)目標(biāo)：1．通讀課文，自學(xué)字詞。2．熟讀課文，寫出主要內(nèi)容。3．搜集有關(guān)志愿軍的資料。預(yù)習(xí)內(nèi)容：一、我會(huì)讀：戰(zhàn)役 封鎖 暫時(shí) 硝煙 情誼 噩耗 剛強(qiáng) 籃子雪中送炭 深情厚意二、我知道：1．課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事? 2．結(jié)合上下文或查字詞典理解“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)大娘雪中送炭？畫波浪線。你覺(jué)得文中誰(shuí)是誰(shuí)的親人？為什么？三、我不解：通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫在下面。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。一、自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國(guó)人民不是親人卻勝似親人?文中哪些地方讓你感動(dòng)，用“——”畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。二、小組合作學(xué)習(xí)，深入探究：提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。（如從句式上找，每段結(jié)尾都用了反問(wèn)句）反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)中朝兩國(guó)人民的深厚情誼。三、精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)：細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個(gè)人物最令你感動(dòng)？為什么？有感情的讀給大家聽。四、課堂檢測(cè)：（另付頁(yè)）一、我會(huì)寫226。 h224。o yǒu yi gē y225。o d224。 sǎo z224。n sh237。 fēng suǒ（）（）（）（）（）()Xiāo yān zh224。n yi l225。n zi()()()二、我會(huì)改：例：難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷? 您不必?fù)?dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高碧海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？您為我們付出?lái)了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？三、我概括：從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫下來(lái)。四、我閱讀：《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)————的深情。再見了，————！再見了———————！列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語(yǔ)句中，我體會(huì)到—————————————————————————————第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了那些材料。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“唯一”“深情厚誼”造句。知道反問(wèn)句又加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，能改寫成陳述句。有感情地朗讀課文。體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣表達(dá)人物的思想感情的。【預(yù)習(xí)學(xué)案】（一）檢查交流預(yù)習(xí)情況我會(huì)讀阿媽妮 戰(zhàn)役 硝煙 情誼 稻米謠 噩耗 跺腳 大嫂 挎著 籃子我會(huì)填雪中（）（）同（）于（）深（）厚（）我明白《再見了，親人》中的“親人”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“再見了，親人”這句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿講的。我會(huì)做您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?把句子改成陳述句。哪句話更能表達(dá)感情？我知道學(xué)生搜集的有關(guān)抗美援朝的故事或圖片。我的疑問(wèn)預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問(wèn)題以小組為單位寫下來(lái)。【導(dǎo)學(xué)案】一、出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自讀自悟。朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個(gè)故事最使你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情讀出來(lái)。前來(lái)送行的人只有三個(gè)人嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？（學(xué)生通過(guò)讀課文，理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。）（培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步體會(huì)中朝人民的偉大友誼。）二、交流導(dǎo)學(xué)案學(xué)生小組交流探討，抓住重點(diǎn)詞句，感悟親情，使問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。班內(nèi)集體討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個(gè)故事最使你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情讀出來(lái)。（2）前來(lái)送行的人只有三個(gè)人嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)中朝兩國(guó)人民的深厚情誼。課堂檢測(cè)我會(huì)寫fēnɡ suǒ xiāo yān q237。nɡ y236。 zhēn ch225。()()()()226。 h224。o k224。o j236。n zh224。n y236。 sh227。nɡ suǒ()()()()（目的：了解學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況。）我會(huì)改您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（改為陳述句）（目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。）我會(huì)填為了志愿軍，大娘（），為了志愿軍，小金花（），為了志愿軍，大嫂（），為了志愿軍，朝鮮人民（）；為了朝鮮人民，志愿軍（）。所以說(shuō)，中朝兩國(guó)人民的友誼是鮮血凝成的。【課后作業(yè)】這篇課文是以志愿軍的口吻來(lái)說(shuō)的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一個(gè)，以他們的口氣，寫一個(gè)片斷，題目也是《再見了親人》。第15課 金色的魚鉤學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，感受老班長(zhǎng)的高大形象。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。自主學(xué)習(xí)（一）字詞部分讀課文三遍，圈畫本課生字在書上組詞。讀一讀下面的詞語(yǔ)，理解劃線詞語(yǔ)的意思。顴骨 兩鬢 抽噎 斑白 搪瓷 嚴(yán)厲 收斂 疙瘩 彌漫 支吾 粗糙 抽噎 紅銹 宿營(yíng) 青稞 熱氣騰騰 無(wú)邊無(wú)涯 昏迷不醒 喜出望外 奄奄一息（二）初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容讀課題，由題目我想到。通過(guò)查閱讀資料，我對(duì)長(zhǎng)征的了解有?？焖倌x課文，思考：A、課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。B、把文中和題目相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。合作探究仔細(xì)研讀課文，弄清下面問(wèn)題。再讀課文，文中哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)，畫出來(lái)，想想為什么？（在書上寫出感悟）溫馨提示：細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神情的句子。38。朗讀老班長(zhǎng)和小梁的對(duì)話，從對(duì)話中你體會(huì)到什么？。朗讀課文最后一個(gè)自然段，深情朗讀，理解“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒。”這個(gè)句子意思。假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？（提示：抓住主要內(nèi)容，用口語(yǔ)表述。）當(dāng)堂檢測(cè)一、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞（6分）沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）舒展—（）二、補(bǔ)充詞語(yǔ)：（4分）無(wú)邊無(wú)（）（）（）一息（）不轉(zhuǎn)（）（）迷（）醒 拓展寫一寫：如果給老班長(zhǎng)立碑，你想在碑上寫幾句什么話 ？。講一講：小組內(nèi)交流自己所積累的長(zhǎng)征途中的故事。第16課 橋 第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。重、難點(diǎn)：掌握字詞 自主學(xué)習(xí)一、了解課文大意，理清課文思路 1．按課文順序出示詞語(yǔ)： 咆哮 獰笑 放肆 沒(méi)腿深 擁戴 清瘦 沙啞 揪出把這詞語(yǔ)分成了兩排，上面一排是寫，下面一排是寫。2．按詞順序，不看課文，把課文內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。3．根據(jù)課文思路歸納課文主要內(nèi)容。合作探究 1．這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來(lái)。句子：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。（讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會(huì)，你肯定會(huì)讀得更棒?？赡阌X(jué)得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞?。—熜κ且环N怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡?。。?．洪水勢(shì)不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰(shuí)？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話，在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 句子：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。分析：在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山 哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺(jué)到此刻的老漢像一座山？3．在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？ 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次?。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動(dòng)。4．除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰(shuí)？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句?！纠蠞h：揪——推；小伙子：瞪——推】5．體會(huì)文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子?。∧敲?，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。”）分組寫 1父親從隊(duì)伍里揪出兒子，兒子啊______ ○_________________。②兒子瞪了父親一眼，父親啊______________________________________。③兒子推了父親一把，父親啊______________________________________。④父親推了兒子一把，兒子啊______________________________________。6．小結(jié)：是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛(ài)如山！當(dāng)堂檢測(cè)：1．為了表達(dá)對(duì)老漢的敬意和懷念。老師收集了一首小詩(shī)！讓我們一起深情朗誦。一座山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——老漢！哦，老漢！你是一座山一座鎮(zhèn)定的山征服了肆虐（n252