【文章內容簡介】 受全國人民的愛(戴、代、帶)。③老師的話(啟、起)發(fā)了我，我(覺、決)心(刻、克)苦學習。④小學生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀律 策略選擇填空題（以避為攻，請君入甕，后發(fā)制人）第一答中晏子答非所問，用的是（）戰(zhàn)術；第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰(zhàn)術；第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰(zhàn)術。1《半截蠟燭》導學案【學習目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾 德 夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。【學習重點】理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?！緦W習重點】感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神?！菊n時安排】2課時 【學習過程】【課前】學案自學一、熟讀課文。熟讀課文，劃課內字詞把自己認為重要的字詞書寫在下邊。課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？（用自己的話概括）二、自主學習給課文分段，歸納段落大意。伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說?！菊n中】（一二課時共用）導入：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。一、【合作探究】在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？（小組分角色朗讀）想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。二、【班級展示】交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。三【質疑探究】續(xù)編故事：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？四【自悟自得】 談談自己的學習收獲及感悟 五【達標測評】(一)、寫一個最貼切的成語。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（），她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。（），蠟燭熄滅了。（）(二)、補充完整厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮(zhèn)定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿(三)、閱讀（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒?！苯芸眨ㄦ?zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。劃去括號里使用不當的詞。從杰奎琳的舉動中，你體會到什么？第四單元 第14課 再見了親人第一課時預習目標：1．通讀課文，自學字詞。2．熟讀課文，寫出主要內容。3．搜集有關志愿軍的資料。預習內容：一、我會讀：戰(zhàn)役 封鎖 暫時 硝煙 情誼 噩耗 剛強 籃子雪中送炭 深情厚意二、我知道：1．課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事? 2．結合上下文或查字詞典理解“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地方體現大娘雪中送炭？畫波浪線。你覺得文中誰是誰的親人？為什么？三、我不解：通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。學習目標：，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。，會寫12個字。聯系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。學習重點、難點：學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。一、自主學習，明確學習目標：從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。二、小組合作學習，深入探究：提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容的理解。朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。（如從句式上找，每段結尾都用了反問句）反復品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。三、精講點撥，升華認識：細讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。四、課堂檢測：（另付頁）一、我會寫226。 h224。o yǒu yi gē y225。o d224。 sǎo z224。n sh237。 fēng suǒ（）（）（）（）（）()Xiāo yān zh224。n yi l225。n zi()()()二、我會改：例：難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷? 您不必擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們怎么能忘懷？您為我們付出來了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？三、我概括：從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡要的語言寫下來。四、我閱讀：《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達了志愿軍戰(zhàn)士對————的深情。再見了，————！再見了———————！列車呀，請慢一點兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語句中，我體會到—————————————————————————————第二課時一、教學目標：了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。學會本課8個生字，理解15個詞語的意思；能用“唯一”“深情厚誼”造句。知道反問句又加強語氣的作用，能改寫成陳述句。有感情地朗讀課文。體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。教學重點：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。教學難點：理解課文內容，了解作者是怎樣表達人物的思想感情的?！绢A習學案】（一）檢查交流預習情況我會讀阿媽妮 戰(zhàn)役 硝煙 情誼 稻米謠 噩耗 跺腳 大嫂 挎著 籃子我會填雪中（）（）同（）于（）深（）厚（）我明白《再見了，親人》中的“親人”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“再見了，親人”這句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿講的。我會做您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？ 把句子改成陳述句。哪句話更能表達感情？我知道學生搜集的有關抗美援朝的故事或圖片。我的疑問預習課文后，同學們把自己不明白的問題以小組為單位寫下來?！緦W案】一、出示導學案，學生自學。學生自讀自悟。朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個故事最使你感動？請把你的感情讀出來。前來送行的人只有三個人嗎？課文為什么只寫這三個人呢？（學生通過讀課文，理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。）（培養(yǎng)學生的想象力，進一步體會中朝人民的偉大友誼。）二、交流導學案學生小組交流探討，抓住重點詞句，感悟親情，使問題達成共識。班內集體討論交流，教師適時點撥。（1）朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個故事最使你感動？請把你的感情讀出來。（2）前來送行的人只有三個人嗎？課文為什么只寫這三個人呢？反復品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。課堂檢測我會寫fēnɡ suǒ xiāo yān q237。nɡ y236。 zhēn ch225。()()()()226。 h224。o k224。o j236。n zh224。n y236。 sh227。nɡ suǒ()()()()（目的：了解學生對本課生字的掌握情況。）我會改您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？（改為陳述句）（目的：讓學生學習一些語文基礎知識。）我會填為了志愿軍，大娘（），為了志愿軍，小金花（），為了志愿軍，大嫂（），為了志愿軍，朝鮮人民（）；為了朝鮮人民，志愿軍（）。所以說，中朝兩國人民的友誼是鮮血凝成的?！菊n后作業(yè)】這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一個，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。第15課 金色的魚鉤學習目標1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。2．有感情地朗讀課文，感受老班長的高大形象。3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。4．練習快速閱讀，簡要地復述故事。學習重、難點：學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。自主學習（一）字詞部分讀課文三遍，圈畫本課生字在書上組詞。讀一讀下面的詞語，理解劃線詞語的意思。顴骨 兩鬢 抽噎 斑白 搪瓷 嚴厲 收斂 疙瘩 彌漫 支吾 粗糙 抽噎 紅銹 宿營 青稞 熱氣騰騰 無邊無涯 昏迷不醒 喜出望外 奄奄一息（二）初讀課文，了解文章的主要內容讀課題，由題目我想到。通過查閱讀資料，我對長征的了解有?？焖倌x課文，思考：A、課文主要講了一件什么事？用簡潔的語言概括。B、把文中和題目相關的語句畫出來。合作探究仔細研讀課文，弄清下面問題。再讀課文，文中哪些內容最讓你感動，畫出來，想想為什么？（在書上寫出感悟）溫馨提示：細細品讀描寫老班長的外貌、語言、行動、神情的句子。38。朗讀老班長和小梁的對話，從對話中你體會到什么？。朗讀課文最后一個自然段，深情朗讀，理解“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?！边@個句子意思。假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？（提示：抓住主要內容，用口語表述。）當堂檢測一、寫出下列詞語的反義詞（6分）沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）舒展—（）二、補充詞語：（4分）無邊無（）（）（）一息（）不轉（）（）迷（）醒 拓展寫一寫：如果給老班長立碑，你想在碑上寫幾句什么話 ？。講一講：小組內交流自己所積累的長征途中的故事。第16課 橋 第1課時學習目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。重、難點：掌握字詞 自主學習一、了解課文大意，理清課文思路 1．按課文順序出示詞語： 咆哮 獰笑 放肆 沒腿深 擁戴 清瘦 沙啞 揪出把這詞語分成了兩排，上面一排是寫，下面一排是寫。2．按詞順序，不看課文，把課文內容復述出來。3．根據課文思路歸納課文主要內容。合作探究 1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。句子：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。（讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡啊?。?．洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 句子：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。分析：在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山 哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？3．在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？ 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現三次?。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。4．除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句?！纠蠞h：揪——推；小伙子：瞪——推】5．體會文章的結尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。老漢和小伙子，他們是一對親生的父子?。∧敲?，當時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內心獨白?！保┓纸M寫 1父親從隊伍里揪出兒子，兒子啊______ ○_________________。②兒子瞪了父親一眼，父親啊______________________________________。③兒子推了父親一把，父親啊______________________________________。④父親推了兒子一把，兒子啊______________________________________。6．小結：是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！當堂檢測：1．為了表達對老漢的敬意和懷念。老師收集了一首小詩！讓我們一起深情朗誦。一座山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一個動人的稱呼——老漢！哦，老漢！你是一座山一座鎮(zhèn)定的山征服了肆虐（n252