【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 親又是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。（我可以把父母的評(píng)價(jià)用 畫出來(lái)，我的反應(yīng)用 畫出來(lái)。我還可以通過(guò)感情朗讀，體會(huì)感悟的方法來(lái)理解父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法父親和母親對(duì)“我”的不同評(píng)價(jià)，對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？“我”從中體會(huì)到了什么？三、同伴互助，交流分享向?qū)W習(xí)對(duì)子提出自己獨(dú)學(xué)不能解決的問(wèn)題，尋求同伴的幫助。對(duì)子相互交流、檢測(cè)獨(dú)學(xué)部分1題，并運(yùn)用雙色筆相互批改，然后各自再修改、完善導(dǎo)學(xué)案。交流24題的學(xué)習(xí)成果，建議抓住文中關(guān)鍵詞句談體會(huì)，輪流讀書，對(duì)子相互補(bǔ)充、建議、正音或提出質(zhì)疑。提出對(duì)學(xué)后仍不能解決的疑問(wèn)。 四、合作探究，共同成長(zhǎng) 各學(xué)習(xí)對(duì)子暴露對(duì)學(xué)不能解決的疑問(wèn)，組長(zhǎng)組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長(zhǎng)梳理總結(jié)。組內(nèi)交流對(duì)學(xué)成果，展示區(qū)板書小組群學(xué)成果及群學(xué)后仍舊不懂的問(wèn)題。教師引導(dǎo)組間互學(xué)，解決各組的疑難問(wèn)題。教師到各組巡視，調(diào)查學(xué)情，將本課的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑難點(diǎn)梳理出來(lái)，劃分為若干個(gè)任務(wù)。組長(zhǎng)到“任務(wù)報(bào)到站”自主領(lǐng)取大展示的任務(wù)，然后進(jìn)行合理分工，組內(nèi)進(jìn)行“預(yù)展”。五、主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性（一）大展示：各小組采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)本組領(lǐng)取的任務(wù)進(jìn)行大展示。溫馨提示：大展示時(shí)，最好注意兩點(diǎn)：一是充分發(fā)揮小黑板的作用；二是號(hào)召全班同學(xué)參與互動(dòng)，或齊讀課文，或請(qǐng)他們解答問(wèn)題等。組間進(jìn)行補(bǔ)充、建議或質(zhì)疑對(duì)抗、點(diǎn)評(píng)。如果還有不懂的問(wèn)題，教師組織全班討論解決，必要時(shí)，教師可以引導(dǎo)點(diǎn)撥。師生共同小結(jié)本課的內(nèi)容和寫法特點(diǎn)。六、及時(shí)測(cè)評(píng)，促進(jìn)發(fā)展我會(huì)根據(jù)課文的內(nèi)容填空。當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后，母親的評(píng)價(jià)是 ，父親的評(píng) 這是兩種不同形式的 ，一種是 ，另一種是 ，目的是完全一樣的，就是讓我健康成長(zhǎng)。七、運(yùn)用雙色筆整理、完善導(dǎo)學(xué)案。教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄學(xué)法指導(dǎo)：在合作之前要充分獨(dú)學(xué)，完成自主練習(xí)。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開(kāi)學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問(wèn)題打做標(biāo)注。溫馨提示：我還會(huì)使用雙色筆呢！展示時(shí)，其他小組要認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)喲！也可以進(jìn)行補(bǔ)充，并試著讀一讀。五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：長(zhǎng)征路 年 月 日 備課組長(zhǎng)簽字： 蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字：課題學(xué)會(huì)看病課型閱讀課主備人李冬梅審核人復(fù)備人本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)小黑板的正確使用班級(jí)小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)我能掌握11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語(yǔ)。我要了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。我會(huì)有感情地朗讀課文。重、難點(diǎn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物。體會(huì)母親感情的變化.學(xué)習(xí)過(guò)程：一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課課前板書課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生談話導(dǎo)入新課。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、獨(dú)立探究，潛心會(huì)文快速瀏覽本課導(dǎo)讀提示，說(shuō)說(shuō)讓你知道了什么？這篇課文我讀了（ ）遍，知道了課文主要內(nèi)容講了 我通過(guò)閱讀課文，掌握了下列詞語(yǔ)的讀音。（ ） （） ( ) ( ) () （ ）打 蔫 殘忍 怔住 墜入 艱 澀 拖 沓（ ） （ ） （ ） 喋喋 不休 忐忑 不安 按圖索 驥 我通過(guò)查字典和（ ）等方法解了下列詞語(yǔ)的意思。拖沓： 怔?。? 忐忑不安： 按圖索驥： 同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情。 文中的母親面對(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) 三、同伴互助，交流分享向?qū)W習(xí)對(duì)子提出自己獨(dú)學(xué)不能解決的問(wèn)題，尋求同伴的幫助。對(duì)子相互交流、檢測(cè)獨(dú)學(xué)部分1－4題，并運(yùn)用雙色筆相互批改，然后各自再修改、完善導(dǎo)學(xué)案。交流56題的學(xué)習(xí)成果，建議抓住文中關(guān)鍵詞句談體會(huì)，輪流讀書，對(duì)子相互補(bǔ)充、建議、正音或提出質(zhì)疑。提出對(duì)學(xué)后仍不能解決的疑問(wèn)。四、合作探究，共同成長(zhǎng) 各學(xué)習(xí)對(duì)子暴露對(duì)學(xué)不能解決的疑問(wèn)，組長(zhǎng)組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長(zhǎng)梳理總結(jié)。組內(nèi)交流對(duì)學(xué)成果，展示區(qū)板書小組群學(xué)成果及群學(xué)后仍舊不懂的問(wèn)題。教師引導(dǎo)組間互學(xué)，解決各組的疑難問(wèn)題。教師到各組巡視，調(diào)查學(xué)情，將本課的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑難點(diǎn)梳理出來(lái)，劃分為若干個(gè)任務(wù)。組長(zhǎng)到“任務(wù)報(bào)到站”自主領(lǐng)取大展示的任務(wù)，然后進(jìn)行合理分工，組內(nèi)進(jìn)行“預(yù)展”。五、主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性各小組采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)本組領(lǐng)取的任務(wù)進(jìn)行大展示。溫馨提示：大展示時(shí)，最好注意兩點(diǎn)：一是充分發(fā)揮小黑板的作用；二是號(hào)召全班同學(xué)參與互動(dòng)，或齊讀課文，或請(qǐng)他們解答問(wèn)題等。組間進(jìn)行補(bǔ)充、建議或質(zhì)疑對(duì)抗、點(diǎn)評(píng)。如果還有不懂的問(wèn)題，教師組織全班討論解決，必要時(shí)，教師可以引導(dǎo)點(diǎn)撥。師生共同小結(jié)本課的內(nèi)容和寫法特點(diǎn)。六、及時(shí)測(cè)評(píng)，促進(jìn)發(fā)展。把四字詞補(bǔ)充完整。（1