梅花魂教學設計(第一課時)合集五篇(編輯修改稿)
2024-11-03 22:28 本頁面
【文章內容簡介】 二、初讀感知檢查字詞自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，閱讀全文，想一想課文內主要寫了幾件事？學生匯報教師點撥啟發(fā)概括出五件事。學生匯報教師板書教詩詞落淚珍惜墨梅圖不能回國哭贈送墨梅圖碼頭送手絹三、細讀品味教師：細讀課文，在這幾件事中，你能讀懂什么？試著用你學到的閱讀方法邊讀邊理解體會，同時還要從本單元的閱讀重點體會課文表達的思想感情，和課文的表達方法兩個方面去考慮。學生自讀后小組交流大組匯報教師點撥：對比的寫法、抓住人物神態(tài)、動作、語言理解內容體會感情。教師：我們一起看外祖父是怎樣“刮”怎樣“抹”？外祖父愛梅花其實就是表達外祖父怎樣的感情？學生匯報教師：外祖父通過愛梅花表達愛祖國的感情，這是間接表達感情，作者通過敘事表達人物的感情??你還從那讀懂外祖父熱愛祖國的感情？學生匯報對第一件事的理解誰能說說對這些詩詞的理解。學生回答。1外祖父為什么在我很小的時候就教我詩詞呢？你想過嗎？1在這時外祖父說我不懂，你懂嗎，能說更大家聽聽？1學生回答1外祖父教我古詩詞時常常落淚，這件事是怎樣表達感情？1怎樣把外祖父對梅花對祖國的愛通過朗讀表達出來，自己試著讀讀。1學生：練讀，指讀，評讀。1外祖父為什么熱愛梅花，為什么把墨梅圖和帶梅花的手絹送給我？表達外祖父怎樣的感情？我們下節(jié)語文課再繼續(xù)學習。《梅花魂》教學設計李家小學李杰第四篇： 第一課時 教學設計梅花魂 教學設計（第一課時）教學目標：知識與技能：認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂、縷”等14個生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。過程與方法：學生采用獨學、助學方式，交流自己的對重點詞語和句子的理解。情感、態(tài)度和價值觀：從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。教學過程：一、激情引趣，導入新課1．同學們，大家見過梅花了嗎？今天老師給你們帶來了一組梅花的圖片，讓我們一起去欣賞梅花在風雪中凌寒獨放，傲霜斗雪的風姿吧?。úシ琶坊▓D片）配樂朗誦：這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！⑴同學們，梅花給你留下怎樣的印象呢？（生：我覺得梅花很美，清新淡雅。生：我覺得梅花真不容易，大雪飄飛，還能開得這么燦爛。??）⑵對呀！我們歷代的名人也曾經(jīng)寫下許多贊美梅花的詩句。（出示詩句）讓我們共賞梅花美，誰來讀第一句。指名讀（1）不
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