恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共五篇(編輯修改稿)
2024-11-10 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 瞧這些恐龍，可不光是說種類很多，而且長相的差異很大。課文中用了一個(gè)詞：千奇百怪。讀。真是——（讀句子）。四、總結(jié)這節(jié)課我們對(duì)恐龍的種類和形態(tài)了解得這么清楚，是因?yàn)樽髡咴诮榻B它們的時(shí)候，用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法，所以我們?cè)诮榻B一些事物時(shí)，用上這些說明方法就能把你所寫事物的特點(diǎn)說具體、說清楚。關(guān)于恐龍，還有很多很好玩的知識(shí)，下節(jié)課繼續(xù)我們的恐龍?zhí)矫刂谩５谒钠骸渡衩氐目铸垺返谝徽n時(shí)最新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)讀“秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、存”等生字；復(fù)習(xí)熟字“神”的部首，記“秘”右半部分筆順。抓住課題中的關(guān)鍵詞“神秘”，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的神秘之處在于它的“一齊消失”，更在于它的滅絕原因至今“無人知曉”。具體研讀“氣候說”和“撞擊說”。運(yùn)用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，教給學(xué)生聯(lián)系上下文解決問題的方法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)過程：一、揭示課題，初步了解恐龍出示詞語：恐龍，相關(guān)圖片，學(xué)習(xí)生字。師：圖片上的動(dòng)物，大家一定都認(rèn)識(shí)。一起來響亮地讀一讀。師：恐龍這個(gè)詞語源于拉丁文，意思是讓人害怕的蜥蜴。分析“恐”??形聲字。補(bǔ)齊課題，學(xué)習(xí)生字“秘”，理解“神秘”的意思。師：今天，就讓我們一起走近神秘的恐龍吧?。ǔ鍪菊n題并齊讀）。神秘就是使人捉摸不透的意思。（讀好這個(gè)詞語?讀好課題）二、初讀課文，整體感知。自讀課文，整體了解“恐龍”概況。師：恐龍為什么讓人覺得神秘呢！課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師再給你們一些時(shí)間，把課文讀一遍，要求做到字字音準(zhǔn)、句句通順。讀完后，用一、二句話說說你對(duì)恐龍的了解。反饋預(yù)習(xí)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，理解詞義。師：誰能用一、二句話來說說你對(duì)恐龍的了解。（1）出示：龐然大物，學(xué)習(xí)生字??龐，半包圍結(jié)構(gòu)的字。師引導(dǎo)：你們知道恐龍究竟有多高，有多長，有多重嗎？老師這里有一段話。師引讀。（與現(xiàn)在陸地上最大的動(dòng)物大象作比較后體會(huì)恐龍的大，并讀好這個(gè)詞，讀出恐龍的龐大。）（2）出示：歷史悠久，學(xué)習(xí)生字??歷史（與人類歷史比較后體會(huì)恐龍歷史之悠久。）師引讀：人類的歷史只有??區(qū)區(qū)三百萬年，而恐龍的歷史要長達(dá)??生：一億七千萬年，比較之下，的確是長多了！指導(dǎo)讀好第一節(jié)中的部分句子。師：請(qǐng)你們?cè)囍x一讀，讀出恐龍的龐大和歷史悠久。（自讀，指名讀）引讀第一節(jié)后半段。引讀：就是這樣的龐然大物，曾經(jīng)在地球上生活了??生讀，可是后來??引讀第一節(jié)后半段。引導(dǎo)質(zhì)疑。師：讀了這段話，你有什么疑問嗎？（1）隨機(jī)辨析：“一齊”與“一起”，將重點(diǎn)落在正音上。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)生理解恐龍的神秘之處：要知道，到了白堊紀(jì)晚期恐龍還達(dá)到245個(gè)種類，數(shù)量更是不計(jì)其數(shù)，這樣的龐然大物，而且歷史悠久，怎么會(huì)??一齊滅絕呢？這可真是??神秘?。。?）學(xué)習(xí)詞語“推測(cè)”。師： “測(cè)”是平舌音，一起來讀準(zhǔn)。（板書：推測(cè)）三、再讀課文，初步了解“推測(cè)”內(nèi)容。小組學(xué)習(xí)，整體了解“推測(cè)”內(nèi)容。出示小組學(xué)習(xí)要求：（指名讀）小組學(xué)習(xí)二、三小節(jié)：（1）小組自由讀二、三小節(jié)。（2）討論恐龍消失的原因有幾種，并標(biāo)上序號(hào)。交流。（學(xué)生每讀一種“推測(cè)”，師隨機(jī)出示：氣候說、撞擊說、偷蛋說、染病說。）運(yùn)用四種“說”來引讀二、三節(jié)。四、重點(diǎn)研讀“氣候說”、“撞擊說”，了解推測(cè)過程。研讀“氣候說“。（1）齊讀。（2）教學(xué)生字，積累詞語“生死存亡“。師：存、亡是生字，他們也是一組反義詞，有趣的是生存和死亡可以組成一個(gè)成語??生死存亡（出示）。（4）借助提示，抓住關(guān)鍵詞，了解滅絕原因。師：那么恐龍?jiān)趺磿?huì)在一段時(shí)間內(nèi)??一齊滅絕的呢？看著變紅的詞語，同桌討論下原因。（4）師用倒裝句方式引讀第一種說法。（邊引讀邊出示圖表）植物死亡 恐龍餓死板書：氣候說：天氣變冷 無法適應(yīng) 恐龍凍死研讀“撞擊說”。（1）男女生配合讀。師：請(qǐng)女同學(xué)讀原文，男同學(xué)讀概括的語句。師引讀媒體：行星撞擊?? 塵埃蔽日?? ？ ??恐龍滅絕（2）聯(lián)系上下文，展開想象，補(bǔ)充推測(cè)過程。師：塵埃遮住了太陽，恐龍?jiān)趺磿?huì)滅絕呢？其中的原因作者沒有告訴我們，就請(qǐng)你們來當(dāng)小小科學(xué)家，讀讀上文和下文，來進(jìn)行推測(cè)，“沒有了陽光，地球上__________________。”（3）借助媒體，進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。師拓展后進(jìn)行說話訓(xùn)練：其實(shí)，行星撞擊地球后，所引起的何止是塵埃蔽日??！請(qǐng)你們看一段錄象，用同樣的方法，也來進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)。媒體：行星撞擊??？ ??恐龍滅絕引導(dǎo)認(rèn)識(shí)省略號(hào)。師：關(guān)于恐龍神秘消失的原因，據(jù)說要高達(dá)幾百種，課文中沒有一一列舉，而是用??省略號(hào)來表示。你們看，這六個(gè)小圓點(diǎn)，在方格本中書寫時(shí)應(yīng)占??生：兩格，書寫時(shí)要??生：居中。
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