雷雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)五篇材料(編輯修改稿)
2024-10-13 15:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的生字生詞編寫(xiě)小故事，加強(qiáng)對(duì)四會(huì)字的掌握和運(yùn)用。第四篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)六(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)壓，亂，垂，虹四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字垂。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。一揭示課題，整體感知課文1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書(shū)雨）（學(xué)生自由說(shuō)）2．今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。（板書(shū)雷雨）小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）[[小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生回答見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣時(shí)，描述的語(yǔ)言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。]3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧4．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本八十頁(yè)，自由地朗讀課文。讀之前，老師有要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問(wèn)問(wèn)我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）(2)標(biāo)段落序號(hào)。[對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這里采用命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書(shū)方法：你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說(shuō)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè)意去讀。]二．學(xué)習(xí)生字1讀準(zhǔn)生字音：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀（請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀，比比誰(shuí)讀得好）開(kāi)火車(chē)讀2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。小朋友記字的方法可真多。[這里四個(gè)生字的讀音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較容易，可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的識(shí)字方法很多，教師要適當(dāng)總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識(shí)字中有法可依，進(jìn)而豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字能力。]3．書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字：（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要提醒小朋友注意？是啊，垂不但難讀，而且特難寫(xiě)，（2）師范寫(xiě)生跟著書(shū)空生觀察說(shuō)（你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫(huà)？）師再范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫(xiě)千（用彩色筆寫(xiě)），一橫比一橫長(zhǎng)，最后一橫卻要最短。）（3）生練寫(xiě)（把這個(gè)字寫(xiě)兩次。）[垂字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn)，垂的書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)長(zhǎng)短在不同的參考書(shū)中不一致，教學(xué)時(shí)，我尊重教科書(shū)中的書(shū)寫(xiě)，采用第三橫最長(zhǎng)這種寫(xiě)法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時(shí)的生字教學(xué)中，要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫(xiě)字。]三．學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。1．讀準(zhǔn)字音。2．讀通句子。請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)看課文，誰(shuí)來(lái)讀13自然段描寫(xiě)雷雨前的景色。（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他有沒(méi)有把生字音都讀準(zhǔn)了。）[讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。（2）自由練讀。（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀（3）默讀。師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。[通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]3．讀出感情。你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？學(xué)生交流：很可怕，很恐怖amp。amp。你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情）的心情，讀好這句話嗎？，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎？：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。誰(shuí)也能向他一樣讀讀。c師問(wèn)：誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，學(xué)生做動(dòng)作后，師問(wèn)：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你透不過(guò)氣來(lái)，你有什么感覺(jué)？誰(shuí)能再讀讀？齊讀[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際感受壓，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，這里老師的語(yǔ)言渲染直接影響學(xué)生的
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