翠鳥教學(xué)設(shè)計(第一課時)精選五篇(編輯修改稿)
2024-10-24 10:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 著解答第一個問題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗?zāi)繕?biāo)）⑴了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會作者對翠鳥的喜愛之情。⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識？⑶檢查字詞。疾飛銳利繡滿等待蹬開逮⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成 ①給自然段加上序號。②找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?。⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?⑵出示嘗試試題。①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出。⑶小組講座嘗試題,師生交流板書:紅色的爪子羽毛(顏色鮮艷)翠鳥(小巧玲瓏)眼睛(透亮靈活)嘴(又尖又長)⑷重點(diǎn)段落理解,幻燈出示:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。①讀這段話,完成思考題。這段話共有（）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。③理解“鮮艷”一詞:?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)?認(rèn)識淺綠色。(板書:淺綠色)?認(rèn)識赤褐色。(板書:赤褐色)“鮮艷”是什么意思??這樣寫有什么好處?④有感情地朗讀這段話。(個人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀),鞏固新知。⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學(xué)動手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動手貼。⑵說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?⑶練習(xí)背誦。①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)?？傇u:本課的課堂教學(xué)設(shè)計,在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色:⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,這樣,有利于調(diào)動學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過程中教師相機(jī)落實語言文字訓(xùn)練點(diǎn),顯得自然而貼切。如語段分析的填空?！爱嫛迸c“繡”的比較區(qū)別。翠鳥外形的生動描寫等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣,不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答,還有貼畫、看錄像、想像說話、背誦等,使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活動,調(diào)動了多種感官參與嘗試,激發(fā)了學(xué)生嘗試過程中的主動性和情感性。第三篇：《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計 教材簡析：《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。本課的教學(xué)共需三課時。第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文內(nèi)容，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個描寫動物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。第二課時：流利讀課文，學(xué)習(xí)二三自然段，了解翠鳥的生活習(xí)性，從捕魚的動作來體現(xiàn)出翠鳥的動作敏捷，仿寫動物捕食時的特點(diǎn)。第三課時：流利朗讀課文，學(xué)習(xí)四自然段體會作者對翠鳥的深深的喜愛之情，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，摘抄妙詞佳句。學(xué)情簡析三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點(diǎn)。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。（學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因而讀通課文，讀準(zhǔn)字音是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的保證。所以第一課時應(yīng)該著重從讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段為主。）教學(xué)目標(biāo)：，了解翠鳥的外形特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗。，如“小巧玲瓏”等。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。課前準(zhǔn)備多媒體
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