梅花魂教學設計(第一課時)合集五篇-資料下載頁
2024-11-03 22:28本頁面
【正文】 你們。下面我們用小標題的形式概括主要內容，這篇課文主要講了作者回憶外祖父的五件小事，是哪五件小事呢？學生說，老師板書小標題：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈墨梅圖、送梅花絹。我們把這五件小事相對應的自然段找出來，哪些自然段講吟詩落淚的？接著珍愛梅圖??⑷教師引讀：課文主要講了作者回憶外祖父的五件小事（指著板書）：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈墨梅圖、送梅花絹。不看著黑板，可以背下來嗎？自己先試一試?？粗?。課文主要講了作者回憶外祖父的五件小事??第三道菜：提問題⑴接下來是第三道菜——提出問題。讀了課文后，你還有什么問題與大家分享呢？⑵指名說。抽兩三個同學。⑶點評：不錯，讀書讀出疑問，這就是認真讀了。你們提出的問題我們在下節(jié)課的深入學習中可以得到解決。同學們，在當年的這五件小事中，你們從哪些語句詞語可以體會到外祖父對祖國的眷念之情呢？你們自己讀重點段落，畫一畫，寫一寫。我們下節(jié)課再一起助學、展示、交流這道菜。三、當堂抽測請你們準備原稿紙，我們檢測今天學習的內容。對子互改，錯了改正。組長匯報得分情況：第一組100分的有多少人？??沒有展示的請起立。整組同學都展示的有雙倍分。板書設計： 梅花魂吟詩落淚（2）珍愛梅圖（3）眷戀祖國？不能回國（411）贈墨梅圖（113）送梅花絹（115）第五篇：《梅花魂》第一課時教學反思這篇文章的第一課時，我的處理方法是：“魂”的意義，是采取在字典里的三個意思中選擇其中正確的意思的方法。其實，選擇對意思并不難，所以我隨后又舉出孩子們學習中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的？”同學們都脫口而出——“中華魂”，舉一反三，也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思。這樣一來，一箭雙雕的有說清楚了征文的主題含義，又幫助理解了這一課的課名含義。，勾畫生字詞，正音。，想想作者回憶外祖父了的幾件事情（概括段意）。，形成課文主要內容。這一次我處理教學重點的4兩項時，專門和同學們梳理了我們利用段意連接法形成主要內容的具體步驟：（1）通讀課文（2）劃分段意（盡量劃分意義段，如果有困難可以由自然段段意著手）（3）概括段意（必須包含 誰 在什么情況下 干了什么）（4）利用序數詞或邏輯順序詞連接段意。下課之后詢問個別同學，在這堂課的練習下，基本都能記住了段意連接法的運用步驟，但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習，才能普遍掌握。我猜想之后的可能性是——我們班學生不是記不住方法，而是死記方法而不主動去用，因為都覺得做這一道題都這么麻煩，不愿意花心思去做，只要老師不逼著一步一步地去思考、答題，就不會自覺使用方法進行練習，但每當跟老師步伐一致的做題都能答對。所以，還是得克服“思想懶”這個問題。
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