翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))精選五篇-資料下載頁(yè)
2025-10-15 10:08本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)朋友要大家認(rèn)識(shí)一下，請(qǐng)看大屏幕（出示PPT）橄欖色、紅色、翠綠色、淺綠色、赤褐色（一詞總結(jié)：鮮艷）問(wèn)：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？這樣的詞你還知道哪些？文中有規(guī)律的詞語(yǔ)可進(jìn)行摘抄。總結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了本課的生字朋友，相信大家再讀課文就不會(huì)困難了，現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，把剛剛學(xué)過(guò)的生字帶回到課文當(dāng)中，認(rèn)真讀課文，回答老師提出的問(wèn)題。（出示‘課文從哪幾方面介紹翠鳥(niǎo)的？’）（課文從哪幾方面介紹翠鳥(niǎo)的？）與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、總結(jié)。學(xué)習(xí)反饋：外形、行動(dòng)、住處（學(xué)生回答過(guò)程中再讀課文）（書(shū)寫(xiě)板書(shū)）師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們這節(jié)課我們掌握了本課的生字，并且整體知道了關(guān)于翠鳥(niǎo)的一些知識(shí)，剩下的內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，還有一項(xiàng)重要得任務(wù)沒(méi)有完成呢，是什么呀？（寫(xiě)字）三、指導(dǎo)寫(xiě)字翠：先觀察，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，要注意寫(xiě)“翠”時(shí)羽字頭不要帶鉤稈：左右結(jié)構(gòu)，橫筆均略向上傾斜，左部“禾”捺變點(diǎn)。腹：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“月”內(nèi)兩橫短。透：半包圍結(jié)構(gòu)，“禾”略扁，“辶”平捺長(zhǎng)而托上第五篇：《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)德興市泗洲小學(xué)倪立龍教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)、疾飛、一眨眼、逃脫、陡峭、石壁”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性。師述：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？揭示課題。過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，讓我們一同走進(jìn)鳥(niǎo)的世界,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友──，鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，她就是翠鳥(niǎo)。一起叫一叫它的名字.（齊讀課題）二、自讀質(zhì)疑１、師:和翠鳥(niǎo)打了招呼后,：⑴ 把課文讀通順，讀流利。⑵ 遇到不理解的詞句，可以聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決，解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)。２、自讀全文。３、檢查自讀效果：出示詞語(yǔ):小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)(理解“小巧玲瓏”)第二次出示詞語(yǔ):疾飛、一眨眼、注視、等待、瞪開(kāi)、逃脫。繼續(xù)出示詞語(yǔ):陡峭、石壁師:仔細(xì)觀察這三組詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?三、理清順序。１、小黑板出示第一自然段,讀課文第一段，交流從中知道了什么? ２、指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師依次畫(huà)出翠鳥(niǎo)各部分的輪廓。）３、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文,、學(xué)生看彩色翠鳥(niǎo)圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。四、欣賞總結(jié)。１、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩？⑴ 作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情； ⑵ 寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。師:孩子們,世界上那么多翠鳥(niǎo)還有一個(gè)共同的名字,叫釣魚(yú)郎,想知道名字是怎么得來(lái)的嗎?下課后,、生字教學(xué)出示翠、翁交流兩個(gè)字的特點(diǎn),師范寫(xiě)生練寫(xiě)（師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字要時(shí)刻注意‘3個(gè)一’）六、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)背自己喜歡的句段。在積累本摘抄好詞好句。板書(shū)設(shè)計(jì)翠鳥(niǎo)爪子 羽毛 鮮艷 眼睛 嘴《翠鳥(niǎo)》課后反思法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)過(guò)：對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教材語(yǔ)句豐富生動(dòng)，詞義變化多端，不乏詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)時(shí)，把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美，細(xì)細(xì)去品味語(yǔ)言美。我執(zhí)教《翠鳥(niǎo)》的第一課時(shí)，文章第一自然段寫(xiě)道“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！泵鑼?xiě)的非常好，非常生動(dòng)。學(xué)生讀的入情入境，我在想作者真了不起，寫(xiě)的如此生動(dòng)，誰(shuí)讀了文章都會(huì)喜歡這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)的。為了讓學(xué)生更能體會(huì)到本課的文字美，我在小黑板上出示下述句子：“翠鳥(niǎo)頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是翠綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的?！辈⒏缴弦环澍B(niǎo)的圖片。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的句子和老師寫(xiě)的句子的比較，得到了這樣的感受：書(shū)本上的句子用詞優(yōu)美，準(zhǔn)確、精致地刻畫(huà)了翠鳥(niǎo)羽毛的色彩和花紋的美麗，還用了比喻的手法，描寫(xiě)生動(dòng)具體，使翠鳥(niǎo)顯得更加活潑可愛(ài)，同時(shí)學(xué)生都能體會(huì)到作者很喜歡翠鳥(niǎo)。而老師出示的句子只描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，句式十分呆板。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生親身體味到作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、句子的優(yōu)美形象，進(jìn)而從中受到語(yǔ)言美的熏陶。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。我引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句寫(xiě)了什么，然后，通過(guò)反復(fù)朗讀，想象翠鳥(niǎo)小巧、美麗、可愛(ài)的樣子。在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái)，和同學(xué)們交流、討論。指導(dǎo)朗讀、背誦：指導(dǎo)朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔。
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