【正文】 容服務(wù)的。抓住重點(diǎn)，體會(huì)感悟。文章中有一句話：“從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁?！边@句話，在文中起了承上啟下的作用，課文前半部分是對掌聲前英子性格特點(diǎn)的細(xì)致描述，后半部分是英子的可喜變化的描寫。在教學(xué)時(shí)，我抓住這句話中的關(guān)鍵詞語“憂郁”來展開教學(xué)。如第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“默默”、“不愿意”來感悟英子內(nèi)心的憂郁，并設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練幫助孩子理解默默的意思。又如 “英子猶豫了一會(huì)兒”一句，我讓學(xué)生思考：英子為什么猶豫呢？學(xué)生通過聯(lián)系上文“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè) 離開?！焙芸炀驼业搅擞⒆营q豫的原因：英子腿腳落下了殘疾，不愿意讓同學(xué)們看到她走路的姿勢，而老師要求輪流上臺(tái)講故事，全班同學(xué)的目光一齊投向她，英子實(shí)在不愿意上臺(tái)。我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，從英子的內(nèi)心感受去體會(huì)。加強(qiáng)朗讀，自讀自悟?！白x書百遍，其義自見”，教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生有充分讀書思考的時(shí)間，讓他們感情體驗(yàn)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，如 “英子猶豫了一會(huì)了，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！薄霸谌嗤瑢W(xué)的注視下，英子她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！钡鹊?，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀等多層次多角度地讀，讓學(xué)生充分地接觸文本，在閱讀中感受英子的心理，突出了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中還有不少環(huán)節(jié)值得認(rèn)真推敲，可以更進(jìn)一步。如在朗讀指導(dǎo)時(shí)，我通過語言文字對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練還是較有深度的，但在朗讀的指導(dǎo)上不夠到位，應(yīng)該讓學(xué)生多層次多角度地讀，讓學(xué)生充分地接觸文本，在閱讀中感受英子的心理變化，這樣能更有效地突出教學(xué)重點(diǎn)。今后的教學(xué)我需要在這方面多進(jìn)行努力。第五篇：《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析】本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文，情節(jié)簡單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜愛，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)三年級(jí)上冊第二十九課《掌聲》第一課時(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本課１０個(gè)生字，正確讀本課：掌聲、文靜、愿意、姿勢等新詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。３、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】通過對英子言行的描寫體會(huì)英子的心理特質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入１、導(dǎo)語（師）：今于能來到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)硪粋€(gè)人人都喜歡的字：愛（課件出示）這是一個(gè)什么字？誰能用這個(gè)愛字組詞或者說一句話呢？（請學(xué)生說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事。２、板書課題： 掌聲齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）你覺得掌聲能跟愛能扯上關(guān)系嗎？設(shè)計(jì)理念：一開始就用一個(gè)愛字，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。二、初讀課文感知大意師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢？有什么要求呢？這是我給大家?guī)淼牡诙€(gè)驚喜，就請我們的鴨先生給我們來個(gè)介紹吧：１、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。２、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。３、讀課文要有感情。設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書則是一個(gè)很好的閱讀方法，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書的要求，效果要比由老師來提出效果要來得好。三、學(xué)習(xí)生字詞語師：這篇課文有很多的生字詞語想認(rèn)識(shí)我們呢？讓我們一起來跟他們交個(gè)朋友好嗎？課件出示本課的生字詞語。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€(gè)驚喜。課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀。（開火車，分小組，個(gè)人等等。）設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動(dòng)有趣的過渡語言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段通過朗讀課文每個(gè)人對英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象，你覺得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘？每個(gè)人讀書都有自己的想法，我們說話要有理有據(jù)，剛才別人說話的時(shí)候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。學(xué)生默讀。教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說話要有理有據(jù)，哪個(gè)同學(xué)還沒有回答過問題給我一個(gè)手勢，我會(huì)讓你先說。教師板書：文靜、憂郁師：通過朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢？出示課文第４自然段文字投影：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞。讓學(xué)生自由說，體會(huì)英子從心理到性格的變化。設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法，通過個(gè)性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書的快樂。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對話，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師相機(jī)板書：活潑、開朗、樂觀一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。留下思考的內(nèi)容給學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著疑問走出課堂，下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會(huì)有用的人材。