恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共五篇-資料下載頁(yè)
2024-11-10 01:23本頁(yè)面
【正文】 出示恐龍骨架圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？[體積大]；從這幅圖片：你發(fā)現(xiàn)了什么？[種類(lèi)多]（4）預(yù)習(xí)過(guò)課文的小朋友，文中還告訴我們恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年[生說(shuō)] [出示第一段：我們?nèi)祟?lèi)只有三四百萬(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩憶年。人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。] a、導(dǎo)：這里告訴你什么？[歷史長(zhǎng)]句子哪個(gè)詞能說(shuō)明歷史長(zhǎng)？[出示：300萬(wàn)年 兩億年] b、導(dǎo)：你理解得非常好，相信你會(huì)朗讀得更好，愿意試一試嗎？[指名讀——挑戰(zhàn)讀——那小組來(lái)挑戰(zhàn)讀] [在“恐龍”圖上寫(xiě)“龐大”]齊讀2次；“龐大”什么意思？[巨大] 導(dǎo)：據(jù)說(shuō)有的一頭恐龍比一個(gè)教室還要大。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容信息相鏈接，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。]（4）品讀課題[指看課文插圖]導(dǎo)：如此龐大的恐龍?jiān)趺磿?huì)消失呢？往日如此輝煌的恐龍，怎么會(huì)滅絕呢？[書(shū)：**的滅絕] a、“滅絕”什么意思？[生：消失]覺(jué)得奇怪嗎？你能讀出你的疑問(wèn)嗎？[板書(shū)“？”，讀課題] b、導(dǎo)：知道答案嗎？[板書(shū)“！”] [設(shè)計(jì)意圖：找尋精美的畫(huà)面與課題的反差，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，品讀課題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，孕育學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本時(shí)的積極情感，直奔本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。]（二）、讀準(zhǔn)課文，學(xué)習(xí)生字詞導(dǎo)：趕快打開(kāi)書(shū)31課，帶著2個(gè)要求來(lái)自由讀，要求：（1）、遇到生字多讀幾次，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌或書(shū)上的拼音。（2）、想想恐龍滅絕的原因?qū)W習(xí)生字詞（1）、導(dǎo)：大家讀得可真認(rèn)真，但葉老師不知道你們自學(xué)效果如何？敢讓老師考一考嗎？[真有信心] [出示詞語(yǔ)：小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀——男女生比賽讀]（2）、師：生字寶寶這么快就會(huì)讀了，我們把它送回文中，誰(shuí)會(huì)讀？[指名分節(jié)讀] [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“生字寶寶”。而且，注重學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)，能利用圖片和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)，這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)字、詞教學(xué)的特點(diǎn)。]讀懂課文（1）導(dǎo)：讀得真好！還想再讀嗎？想，真是好孩子，這么喜歡讀書(shū)！這次葉老師請(qǐng)大家選自己喜歡的方式讀4自然段，可以同桌你讀一段，他讀一段；也可自由讀。讀完后說(shuō)說(shuō)：恐龍滅絕的原因。[板書(shū)：請(qǐng)用上“因?yàn)??所以??恐龍滅絕了”]（2）小組合作讀 4自然段，找出答案做上記號(hào)，請(qǐng)用上“因?yàn)??所以??恐龍滅絕了”，在組內(nèi)交流。（3）導(dǎo)：曾經(jīng)如此輝煌，如此龐大的恐龍?jiān)诘厍蛏蠟槭裁磿?huì)消失呢？ 小組代表用句式匯報(bào)：[隨機(jī)板書(shū)：寒冷說(shuō)、行星撞擊說(shuō)、蛋被偷吃說(shuō)、傳染疾病說(shuō)、降溫說(shuō)] [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分自主質(zhì)疑、合作交流。既讓學(xué)生自己讀書(shū)自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)筆邊思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力，又讓學(xué)生小組討論探究，努力體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。]三、談話拓展導(dǎo)：小朋友真厲害，這么快就了解了課文中例舉的恐龍滅絕的各種說(shuō)法。這些說(shuō)法，都有一定的道理，但又不能完全讓人信服，專家們還找到了許多恐龍滅絕的原因。[板書(shū)：??]你認(rèn)為還有哪些可能？（地震說(shuō)、太陽(yáng)黑子說(shuō)）[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的想像力，激活學(xué)生的思維。關(guān)于恐龍滅絕的原因，說(shuō)法不一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些說(shuō)法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。]總結(jié)：這些說(shuō)法也有一定的道理，但又不能讓人們完全信服，下節(jié)課再深入了解每一種說(shuō)法的理由。學(xué)習(xí)了這一課，你有什么感受？[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己讀書(shū)的感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)的收獲?？梢圆捎谩拔蚁胝f(shuō)”的方式，如：我想對(duì)大自然說(shuō)；我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)；我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。] 導(dǎo)：同學(xué)們，恐龍的滅絕對(duì)我們有很大的啟示，在我們的地球家園，每天都有幾十個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們，讓我們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛(ài)生命吧！小朋友，你想了解更多恐龍的知識(shí)嗎？老師建議你看一下這些： [出示：課外大餐：（1）、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》——恐龍專題（2）、《恐龍101問(wèn)》（3）、美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《恐龍》] [設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。]四、自主觀察，寫(xiě)字樂(lè)園導(dǎo)：[呈現(xiàn)會(huì)寫(xiě)的生字：類(lèi)、傳染、亡]書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字，你要提醒大家什么？ 類(lèi)：上邊的“米”捺變成點(diǎn)，寫(xiě)時(shí)要稍微扁些。傳：第五筆連著。染：上面是“九”，不能多點(diǎn)。亡：是三筆，不能多點(diǎn)。生上臺(tái)板演，講評(píng)師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。[計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行充分的觀察，不但要觀察筆順筆畫(huà)，還要觀察結(jié)構(gòu)比例的細(xì)微區(qū)別，并注意筆畫(huà)的穿插變化等。
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