窮人教學設計第一課時八方[共五篇]-資料下載頁
2024-11-16 23:04本頁面
【正文】 包、魚)(只有)穿的(光著腳)(不論)請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮2．從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)從早到晚地干活3．再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。四、寫話練習請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。第五篇：窮人第一課時教學設計《窮人》第一課時教學設計金匯小學 竇文香教材分析《窮人》是人教版第十二冊第三單元的一篇課文。文章講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。作者在敘述這個故事時，用樸實、準確的語言，真實地刻畫人物的內(nèi)心世界，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學情分析六年級學生已經(jīng)有一定的自學感悟能力，基本能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步感受作品生動的人物形象。但本文在寫作上特色鮮明：通過對環(huán)境和人物心理活動等方面描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情實感。這種寫作方法對于六年級學生來說有一定難度，需要教師在教學時給予點撥引導。教學目標正確認讀“擱板、勉強、蜷縮”等詞語；正確書寫“魁梧”等生字詞。梳理小說中的人物，簡要概括課文的主要內(nèi)容。抓住題目中的“窮”字，從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關句子進行品讀，感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。教學重難點抓住“窮”字，從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關句子進行品讀，感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。教學準備 課件 教學過程一、問題導入師板書“窮”，看到“窮”這個字，你想到了什么？揭示課題，補全課題，齊讀課題。（板書：人）窮人有誰？在他們身上發(fā)生了什么事情？請同學們打開書本，邊讀邊尋找答案。二、初讀課文、整體感知出示自讀要求，學生自由讀課文。自讀提示：（1）、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）、畫出生字新詞并自學，用學過的方法理解新詞。（3）、課文圍繞桑娜夫婦寫了一件什么事情？檢查字詞（課件出示生字詞）指名讀、師生評價、齊讀。指導生字書寫。（預設：“裹”—書寫時注意結構緊湊，中間的“果”最后一筆是點）本文寫了哪幾個窮人？他們之間發(fā)生了一件什么事？指名請生交流理清人物關系，概括主要內(nèi)容。（師小結概括方法：你們看，如果我們把幾個人物先找到，想一想這幾個人物之間發(fā)生了什么事，就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。）三、品讀課文，學文悟“窮”過渡：同學們，今天我們學習的課文是——《窮人》（生接）?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，那就是全文除了題目之外，文中沒有一個“窮”字，那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢？你又是從哪里感受到他們的“窮”呢？請默讀全文，用橫線畫出相關的句子，先獨立思考后再小組交流。學生自讀課文，畫出句子。指名匯報，師生共同歸納。(生活艱難、環(huán)境差??師相機板書：難、苦)指導朗讀文中描寫窮苦生活的句子。（語速較慢、低沉、悲傷）師小結并點出寫作技巧：他們屋內(nèi)的裝飾，他們的吃穿，他們沒日沒夜地忙碌于生活，都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學巨匠寫作手法的精妙所在，不見一個“窮”字，可是“窮”又無處不在。那么課文只寫了他們的“窮”嗎？還寫了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。四、作業(yè)布置抄寫本課生字詞。熟讀課文，思考老師提出的問題。五、板書設計窮人難 苦
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