【文章內(nèi)容簡介】 ，目的只有一個(gè)——提高學(xué)生上課的積極性與參與性，將課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮到最大化！在實(shí)際教學(xué)過程中，我們只有不斷摸索和探求適于學(xué)生提高聽課效率的方式和方法，才能真正將提高課堂教學(xué)的有效性落實(shí)到實(shí)處！只要我們心中有學(xué)生，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，講求實(shí)效，有效的課堂教學(xué)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。第四篇：淺析小學(xué)語文作文教學(xué)的有效方法淺析小學(xué)生語文作文教學(xué)的有效方法內(nèi)容摘要：在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，作文一直是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，布置他們寫作文、記日記，學(xué)生們覺得無事可寫、《優(yōu)秀作文選》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》為友，照搬照抄。生活在農(nóng)村最熟悉的生活場(chǎng)景、素材熟視無睹，覺得自己生活沒有什么可寫的，無話可說，缺乏生活情趣。部分教師教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，淡化作文教學(xué)，滿足于學(xué)生抄背優(yōu)秀作文。為此圍繞小學(xué)生作文水平的提升，結(jié)合多年的教學(xué)和自身專業(yè)所學(xué)，本文對(duì)小學(xué)作文教學(xué)形成了一些看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 教學(xué)方法 生活積累 靈感 興趣習(xí)慣 有效途徑目 錄內(nèi)容摘要 ???????????????????????????? 1 關(guān)鍵詞 ????????????????????????????? 1一、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，充分積累寫作素材 ?????????? 3二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，豐富寫作詞語。?????????????? 5三、啟發(fā)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)事物，合理挖掘?qū)懽髻Y源。??????????6四、幫助學(xué)生熟悉作文技法，有效提高寫作能力。?????????? 7五、鼓勵(lì)學(xué)生參與習(xí)作評(píng)改，設(shè)法增強(qiáng)寫作信心。??????????8六、突出寫作訓(xùn)練中心任務(wù)“靈感”的訓(xùn)練。????????????? 8七、改變學(xué)生習(xí)作觀念，激發(fā)學(xué)生興趣。?????????????? 9八、.重視日常口頭作文的訓(xùn)練，夯實(shí)書面作文基礎(chǔ)。?????????10九、堅(jiān)持寫日記也是作文訓(xùn)練的有效途徑。?????????????? 11 參考文獻(xiàn) ???????????????????????????? 12淺析小學(xué)生語文作文教學(xué)的有效方法作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作提出的課程目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中教師怕教作文、學(xué)生怕寫作文是極為普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在信息相對(duì)閉塞、教學(xué)設(shè)施相對(duì)不完備的農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。那么是什么原因?qū)е碌?又該怎樣才能改善這些現(xiàn)狀？最近,我們對(duì)部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生作文狀況作了大量調(diào)查與分析，現(xiàn)對(duì)調(diào)查情況談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村小學(xué)生的作文現(xiàn)狀首先表現(xiàn)在作文題材的雷同，單一。相對(duì)城市孩子而言，農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，農(nóng)村孩子見得少，聽得少，讀得也少，造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，生活內(nèi)容單一。所以學(xué)生的作文很多時(shí)候題材都是雷同的，內(nèi)容很單一。如曾經(jīng)讓學(xué)生以“我終于學(xué)會(huì)了?！睘轭}進(jìn)行作文，超過一半的學(xué)生就寫了“我終于學(xué)會(huì)了做飯”然后是“我終于學(xué)會(huì)了騎自行車”和“我終于學(xué)會(huì)了洗衣服”。全班四十幾個(gè)學(xué)生，內(nèi)容竟然只限于三個(gè)題材，可見學(xué)生經(jīng)歷感受之單調(diào)、知識(shí)容量之匱乏。其次，作文內(nèi)容的貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實(shí)感。見識(shí)面的狹窄決定了學(xué)生作文內(nèi)容的單調(diào)，空洞。學(xué)生的作文或者按照老師的要求寫親身經(jīng)歷的，就存在空洞的弊病，如寫事一類的文章，學(xué)生大多用流水帳的形式把它記錄下來，難以寫具體；或者找來一些作文書，1作文刊物照搬照抄，或是采用移花接木的方法過多的借鑒，根本不是自己親身經(jīng)歷，長此下去，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理，即某天要是不看作文書了，將不知從何處落筆。再次，學(xué)生寫作技能差、語病多、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文缺乏創(chuàng)新精神。農(nóng)村小學(xué)的語文課堂對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練比較單一，教學(xué)上存在無計(jì)劃和脫節(jié)的弊病，造成學(xué)生的寫作技能較差。如高年級(jí)的作文學(xué)生只知道用三段式來寫，具體的在什么樣的情況下可列一個(gè)自然段，怎樣用過渡句過渡段來加強(qiáng)文章內(nèi)部的銜接，學(xué)生無法把握。學(xué)生寫人的作文里，他們不知道怎樣將人物寫生動(dòng)、寫活，什么地方用神態(tài)、動(dòng)作來描寫，描寫人物時(shí)可用上哪些學(xué)過的生動(dòng)的詞語、句子等。這樣。在作文內(nèi)容的具體上功夫不夠就很難妙筆生花，就難以談作文的創(chuàng)新精神了。同時(shí)，學(xué)生的句子雖是通順的，但受農(nóng)村方言的影響，語病較多。作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也存在諸多問題，有的無區(qū)別的亂用，什么地方都用上句號(hào)；有的不知在什么地方斷句，什么時(shí)候想起來就在什么地方點(diǎn)一下，以至寫出來的話時(shí)斷時(shí)續(xù)等等。二、造成這種現(xiàn)狀的原因（一）學(xué)生因素作為寫作主體的學(xué)生個(gè)人，受多種因素的限制，知識(shí)容量匱乏，視野狹窄。學(xué)生的生活除了校園就是家里，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和條件不多。農(nóng)村小學(xué)的校園生活本來就比較單調(diào)，學(xué)校里開展的活動(dòng)不多，除了書本上學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的課外讀物少之又少。就課程來說，從學(xué)生到老師，到學(xué)校到家長對(duì)藝體科目的學(xué)習(xí)和重視都不夠，這就更造成了學(xué)生知識(shí)的匱乏。學(xué)生回到家里要么幫家長干點(diǎn)活，要么和同伴玩耍，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過，出門的機(jī)會(huì)不多。知識(shí)的欠缺還造成了學(xué)生心理的劣勢(shì)，那就是膽小、羞怯，尤其怕見生人，不能敢想敢說，這樣給學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響?！吧钍菍懽鞯脑慈?，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，足夠的對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要讓學(xué)生寫出具體、生動(dòng)、內(nèi)容豐富的文章來，對(duì)學(xué)生來說，無疑是要做“無米之炊”。（二）學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素 農(nóng)村小學(xué)校園設(shè)施的不完備，教學(xué)觀念落后,再加上家庭經(jīng)濟(jì)條件的不寬裕，農(nóng)村社會(huì)文化背景的落后，都對(duì)學(xué)生的知識(shí)的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。如在一些農(nóng)村小學(xué)，校舍簡陋、師資緊缺，就不能保證對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，尤其是藝體科目的教學(xué)，更是難以保證。素質(zhì)教育的理念并沒有深入每個(gè)教師、家長的內(nèi)心，有的地方仍然沿襲著應(yīng)試教育的弊端。家庭經(jīng)濟(jì)的不寬裕在一定程度上影響了孩子的行動(dòng)乃至思想。整體文化背景的落后，文化氛圍的淡薄更是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了難以磨滅的影響，這種影響甚至有些根深蒂固。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可忽缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。語文教師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文教學(xué)成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。從目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難?！盁o話可說，無從下筆”時(shí)刻困繞著學(xué)生。一到習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生就愁眉苦臉，唉聲嘆氣。作文成了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，真是苦不堪言。結(jié)合多年的教學(xué)，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：一、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，充分積累寫作素材。教師要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來。立足于學(xué)生熟知的農(nóng)村生活，就地取材，深入挖掘?qū)懽髟慈?。用別樣心情去感悟家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光的美。學(xué)生們常年與農(nóng)作、田園為伴，眼中少不了瓜果梨桃，只要留心，不難發(fā)現(xiàn)多樣的自然風(fēng)光，為農(nóng)村學(xué)生作文素材注入鮮活的源頭活水。去尋找農(nóng)村春夏秋冬獨(dú)到的景色，需要我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生們以家鄉(xiāng)的四季、家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的果園、田野、感受民風(fēng)民俗的淳樸。相對(duì)于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活傳統(tǒng)風(fēng)俗“味”更濃，在教學(xué)中有意識(shí)地因時(shí)制宜，結(jié)合特殊的日子進(jìn)行以傳統(tǒng)風(fēng)俗為題材的作文教學(xué)，也不失為寫作教學(xué)中的一大亮點(diǎn)?；仡欈r(nóng)村特有的勞動(dòng)場(chǎng)景。勞動(dòng)對(duì)孩子們來說再熟悉不過了，而每一種場(chǎng)面都會(huì)讓他們歷歷在目，印象深刻。教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，牢牢抓住這些讓學(xué)生有話可寫的題材，讓學(xué)生們有展示自己實(shí)踐風(fēng)采的舞臺(tái)。比如：結(jié)合水稻雙搶、秋收時(shí)節(jié)，一方面讓學(xué)生幫助家人分擔(dān)勞動(dòng)，一方面結(jié)合親身經(jīng)歷的勞動(dòng)實(shí)踐來寫相應(yīng)的作文。不僅參與了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉多得”。讓學(xué)生們以收獲、勞動(dòng)、體驗(yàn)校園生活的豐富多彩學(xué)生們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，將豐富多彩、富有特色的校內(nèi)活動(dòng)作為練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們非常歡迎。學(xué)校每學(xué)年在定期、不定期開展各種文娛、體育、文化等方面的競(jìng)賽活動(dòng)，如：法制報(bào)告會(huì)、歌詠比賽、經(jīng)典誦讀比賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。同時(shí)班級(jí)也利用班會(huì)組織讀書交流會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)。學(xué)生參與比賽的激情，比賽中精彩激烈的場(chǎng)面，都深刻的印在腦海里，成為練筆的好機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們以別開生面的法制報(bào)告會(huì)、我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)、我們是優(yōu)勝班級(jí)、引導(dǎo)學(xué)生們尋找我們生活周圍日新月異的變化，學(xué)生們可以親身感受到：改革開放三十年來國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力穩(wěn)步增長；國家惠農(nóng)政策給百姓帶來的實(shí)惠；學(xué)生義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”的發(fā)放；農(nóng)村樓房、汽車越來越多，我們的家在變、我們的縣城在變??讓學(xué)生去觀察社會(huì)，感受時(shí)代氣息，也拓展了學(xué)生的寫作領(lǐng)域。讓學(xué)生們以我家買了小汽車、在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)向縱深發(fā)展。學(xué)生通過自己的持續(xù)觀察，獲取到了許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，豐富寫作詞語。唐代大詩人杜甫詩云：“讀書破萬卷,下筆如有神?！边@說明多讀書、讀好書是寫作的前提。學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行廣泛閱讀，是一個(gè)“吸收 ”的過程，通過閱讀，不僅能積累詞匯和語言，也能從書中學(xué)到許多寫作方法和技巧，思想也會(huì)受到熏陶，為以后的讀寫奠定良好的基礎(chǔ)。在讀書 的過程中，學(xué)生擴(kuò)大了視野，積累了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，陶冶了情操，才可