小學語文閱讀教學初探(編輯修改稿)
2025-08-31 16:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 諧的空間，真正成為學生自由交流活動中稱職的組織者和引導(dǎo)者。此外，還要給足學生自主閱讀的時間和空間。讓學生在自讀中實現(xiàn)與作者心的交流、情的溝通、疑的化解。學生有了自己獨特的感受、體驗和理解，就會逐步提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的探究能力。三、 因材施教，講究教學策略在小學語文閱讀教學中，教師根據(jù)課文的特點，采取針對性的教法，會取得事半功倍的效果。題眼教學法。所謂題眼，就是文章題目的關(guān)鍵詞，具有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。教學時，可從題眼入手，精心設(shè)計教學過程。如《飛奪瀘定橋》這篇課文，可分三步進行教學：第一步審題，抓住題眼“飛”和“奪”，引導(dǎo)學生速讀課文，初知課文主要內(nèi)容。第二步析題，首先紅軍在這么短的時間內(nèi)是如何“飛”（趕）到瀘定橋的？教師引導(dǎo)學生閱讀課文第5自然段，使學生了解紅軍為了及時趕到瀘定橋忍著饑餓，冒著大雨，晝夜不停地“飛” （趕路）。接著，紅軍怎樣“奪”下瀘定橋？教師引導(dǎo)學生閱讀課文的第七、八自然段，使學生了解紅軍不怕犧牲，冒著敵人的槍林彈雨奪下瀘定橋。第三步品題，領(lǐng)會中心，教育學生珍惜今天的幸福生活。中心詞教學法。有些課文，常常有表達文章中心的詞語。這些詞語，揭示文章的主題或者概括文章的主要內(nèi)容。如教學《田忌賽馬》一課，可以抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這個中心詞，作為學習課文的切入點，引導(dǎo)學生分析“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞。（一層是失敗，另一層是勝利。）學生通過認真閱讀，很快發(fā)現(xiàn)第2自然段寫田忌第一次賽馬失??；第13 17 自然段寫田忌第
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