創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文閱讀教學(xué)樂學(xué)氛圍(編輯修改稿)
2025-05-03 06:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 游。同學(xué)們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機(jī)，閉上睛睛。然后，我按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有美麗神奇的自然風(fēng)光，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊視野，啟發(fā)想象。又如聽了一節(jié)《一次特殊的葬禮》。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)者就提供了三個(gè)可發(fā)散延伸的空間，一是為什么這次葬禮是特殊的。通過鏈接相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生們了解了為什么總統(tǒng)要為這條瀑布舉行葬禮。二是關(guān)于現(xiàn)在我們周圍的環(huán)境，特別是水源的污染，能夠引起學(xué)生對生態(tài)平衡的警醒與深思；三是與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，為學(xué)生提供比較鑒別的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞和文學(xué)評價(jià)能力，加強(qiáng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的熏陶。信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑。如果說語文課堂教學(xué)是一株綻放得花蕾，那么信息家屬就是一片錦上添花得綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣得情趣，從而提高了語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。 信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的反思(20100519 19:11:52)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 教育信息技術(shù)課程小學(xué)語文課文 所謂整合，它強(qiáng)調(diào)了對個(gè)體特征的繼承性，即被整合的個(gè)體并不喪失其自身特性，使當(dāng)前行為保持在過去已經(jīng)形成的某些理念之下的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)了個(gè)體中一些要素的交叉與融合，使處于某一過程的不同個(gè)體在某種目標(biāo)的導(dǎo)引與要求下，呈現(xiàn)出高度的和諧與自然。所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 信息技術(shù)與課程整合，是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，信息技術(shù)與課程的整合，將對課程的各個(gè)組成部分產(chǎn)生變革影響和作用。人類邁入信息化社會，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合本身就要求變革人的傳統(tǒng)的課程觀、教育觀和教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，應(yīng)該尊重人的獨(dú)立性、主動性、首創(chuàng)性和合作性。信息技術(shù)與課程整合將有利于營造新型的學(xué)習(xí)型社會，營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)各種情景，用繽紛絢麗的色彩，美麗迷人的畫面，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到課文內(nèi)容中來。例如教學(xué)《北京》這一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀看《北京》的影片或幻燈片，并揭示問題讓學(xué)生思考：北京是個(gè)怎樣的地方？作者又是如何描寫北京的景色的？在配樂朗讀的同時(shí)，把學(xué)生帶入“游覽”北京的意境中去。最后讓學(xué)生討論、回答上述問題。通過眼看、耳聽、心想、口說等多種感官訓(xùn)練，不僅誘發(fā)了同學(xué)們對北京“美麗景物”的向往之情，又為學(xué)生想進(jìn)一步了解北京的景物留下無窮的余味。學(xué)生們被北京的美
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1