小學(xué)英語閱讀教學(xué)(編輯修改稿)
2025-05-01 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 【案例鏈接5】 Unit 5 My new room第六課時是一篇敘述性的閱讀文本，以rabbit的口吻描述了他們公寓房的情況。在“閱讀后”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察教材所配插圖(如圖6)，以Rabbit’s New Room為話題來復(fù)述文本內(nèi)容。由于圖片生動活潑、富有童趣，極大地激發(fā)了學(xué)生開口表達(dá)的積極性。同時，圖片形象地展示了小兔子房間中“家具”的制作材料、擺設(shè)位置與外形特點(diǎn)，為學(xué)生的信息輸出提供了一個很好的語言支架，學(xué)生在語言表達(dá)的過程中顯得輕松、自如，文本的轉(zhuǎn)述清晰而流暢，收到了較好的語言運(yùn)用效果。(4)讀圖延伸，為文本拓展穿針引線《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出，教師可以“適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或延伸原有的教學(xué)活動，比如增加屬于相同主題且水平相當(dāng)?shù)拈喿x篇目或在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開對話或討論活動，或增加詞匯學(xué)習(xí)活動或?qū)懽骰顒拥龋瑥亩鴿M足學(xué)生的需求?！爆F(xiàn)行小學(xué)英語教材中，很多閱讀圖片不但生動地體現(xiàn)了文本的內(nèi)容，不少還帶有“弦外之音”，讀取這些圖片背后的隱含信息可以為“閱讀后”教學(xué)內(nèi)容的拓展與語言活動的延伸穿針引線，從而實(shí)現(xiàn)語言的合理輸出與應(yīng)用。【案例鏈接6】筆者曾執(zhí)教五上年級Unit4 What can you do? Part A Read and write。在完成了文本的導(dǎo)入、理解、朗讀等教學(xué)環(huán)節(jié)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的第二張圖片(見圖7 左)，師生通過如下對話引出語言應(yīng)用活動。T: Look at the picture carefully. Can Zoomwater the flowers well?Ss: No!T: Actually, Zoom can’t do it well! Then Mother Goat has a son “Little Goat”. He is in Willow School. He can water the flowers very well. When he knows that Mother Goat is ill, he writes a letter to Mother Goat.至此，筆者通過讀圖聯(lián)想，自然地引出“Little Goat”這一角色，進(jìn)入了閱讀教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)。之后，筆者以“小山羊的來信”這一形式出示語篇拓展文本，安排學(xué)生開展集體聽錄音、小組合作閱讀信件、完成文后判斷練習(xí)等閱讀延伸活動，從而很好地實(shí)現(xiàn)了文本的轉(zhuǎn)化與語言的拓展。，強(qiáng)化扎實(shí)的閱讀訓(xùn)練閱讀是從書面語言材料中獲取知識和信息的實(shí)踐活動，包含了信息的識別、理解、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用等復(fù)雜的過程。(昝淑華，2011)完整的閱讀教學(xué)，不管是在文本閱讀的過程中，還是在出示文本的前后，教師都要設(shè)計(jì)與開展扎實(shí)、多樣的閱讀訓(xùn)練活動，以強(qiáng)化學(xué)生對語言的輸入和輸出，培養(yǎng)實(shí)用的閱讀技巧。很多時候，教材插圖滿足不了此類閱讀訓(xùn)練的需要。這時，教師就可以結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容，巧妙地進(jìn)行補(bǔ)圖、組圖或配圖，運(yùn)用創(chuàng)新圖片來引導(dǎo)學(xué)生更好地整合信息、關(guān)注話題、提煉主線，從而有效達(dá)成扎實(shí)閱讀訓(xùn)練的目的。(1)按需補(bǔ)圖，整合信息《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議指出，要“合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”小學(xué)英語教材提供的圖片，有時出于篇幅多少的限制，不能非常準(zhǔn)確地反應(yīng)出文本的內(nèi)容。有時由于版面設(shè)計(jì)的統(tǒng)一，無法很好地體現(xiàn)閱讀語篇的不同文體形式。此時，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，巧妙而合理地利用已有圖片，適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的文字、圖片或文體標(biāo)識來輔助教學(xué)，以更好地整合語言信息，為閱讀訓(xùn)練服務(wù)?！景咐溄?】 在省小學(xué)英語課堂教學(xué)評比課例展示與研討活動中，杭州學(xué)軍小學(xué)韓硯老師執(zhí)教了新教材四上年級Unit 6 Meet
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