英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)之我見(jiàn)(編輯修改稿)
2024-11-09 22:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的語(yǔ)言成了語(yǔ)言教學(xué)的主要內(nèi)容。策略：繪本教學(xué)手不離書(shū)、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表什么意思？聽(tīng)到喜歡的字用鉛筆輕輕劃一條，把喜歡的文字讓父母及下來(lái)，做成書(shū)簽、布置成文字墻）教學(xué)鏈：進(jìn)入式學(xué)習(xí)兩個(gè)課時(shí)了解性閱讀：了解大概內(nèi)容，結(jié)構(gòu)的感知跟進(jìn)式學(xué)習(xí)：大班，兒童發(fā)現(xiàn)什么，老師就和他們討論什么 對(duì)話式學(xué)習(xí)：中班、小班，里面有什么，看到了什么。理解式學(xué)習(xí)兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁(yè)，就看哪一頁(yè)。講清一頁(yè)的畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。好朋友講的是這一頁(yè)吧？你怎么知道？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 分析式學(xué)習(xí)隔周兒童閱讀在先教師與兒童交流為中心補(bǔ)充式研讀。故事角色分析、語(yǔ)言分析、指導(dǎo)幼兒會(huì)看會(huì)講。提升式學(xué)習(xí)文字、符號(hào)反過(guò)來(lái)觀察，文字表達(dá)了什么圖意？符號(hào)代表了什么意思？ 應(yīng)用式學(xué)習(xí)美術(shù)、體育、故事表演 編故事、用圖畫(huà)描繪、用文字記錄。第三篇：繪本教學(xué)之我見(jiàn)繪本教學(xué)之我見(jiàn)“繪本教學(xué)”作為一種新的課程模式正逐漸走進(jìn)幼兒園，走近孩子，也為我們所慢慢熟悉。繪本故事簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面又富有童趣，通常幼兒都會(huì)被故事中的圖畫(huà)所吸引。它符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，尤其適合低年齡段的孩子閱讀。它對(duì)激發(fā)孩子的閱讀興趣，開(kāi)拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力有很大的積極作用。那么，真正有效地繪本教學(xué)到底該怎么上？繪本教學(xué)中我們更應(yīng)關(guān)注什么？為什么我們的“繪本教學(xué)”會(huì)像是“看圖講述”或是“故事教學(xué)”？我們的問(wèn)題出在哪？通過(guò)幼兒園“繪本教學(xué)”展示課的觀摩，讓我對(duì)以上問(wèn)題有了些粗略的想法與思考。一、樹(shù)立正確的教育理念執(zhí)教的教師在組織活動(dòng)前應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)清晰地定位，今天我上的是“繪本教學(xué)”，開(kāi)展的是早期閱讀。早期閱讀的宗旨在于培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣以及良好閱讀習(xí)慣的形成。而不應(yīng)該把繪本教學(xué)上成“看圖講述”或是“故事教學(xué)” 那繪本教學(xué)與看圖講述、故事教學(xué)區(qū)別何在？教師要深刻了解什么是繪本教學(xué)？什么是故事教學(xué)？“繪本教學(xué)”是以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動(dòng)中，共同解讀對(duì)畫(huà)面的理解，從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完整的故事，它是建立在欣賞畫(huà)面的基礎(chǔ)上的。而“故事教學(xué)”則側(cè)重對(duì)故事內(nèi)容的理解，從中讓幼兒感悟一些簡(jiǎn)單的道理。只有教師理解了兩者的含義，才能讓繪本給予孩子們無(wú)限想象的空間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、習(xí)慣和自主閱讀能力。二、挖掘適合孩子閱讀的繪本。繪本不光光是一個(gè)故事教學(xué)，里面隱含的教育價(jià)值還有很多。比如，有的以畫(huà)面引人，有的側(cè)重語(yǔ)言的熏陶，有的則包含深刻的思想含義。優(yōu)秀的繪本有很多，教師不可能把所有的繪本都帶給孩子，如何在有限的時(shí)間里，讓孩子有最多的收獲，這就需要教師深刻挖掘繪本的內(nèi)涵點(diǎn)，然后帶給孩子。通常老師們對(duì)于教材的選擇和定位大都站在自己的角度上思考。認(rèn)為孩子們應(yīng)該學(xué)些什么，或是和自己的個(gè)人興趣相聯(lián)系，選擇自己比
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