“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-05-03 07:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己的Halloween思維導(dǎo)圖，并在此基礎(chǔ)上復(fù)述或背誦課文。多數(shù)學(xué)生能在板書(shū)輔助下，根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖條理清晰地復(fù)述課文，但是背誦有一定困難。② 教師將黑板上思維導(dǎo)圖中的Halloween一詞替換為T(mén)hanksgiving，并教學(xué)單詞Thanksgiving；然后，學(xué)生閱讀Thanksgiving的課文，參考Halloween的思維導(dǎo)圖，將自己對(duì)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的初步理解用思維導(dǎo)圖的形式展示出來(lái)。在學(xué)生閱讀和畫(huà)圖的過(guò)程中，教師巡視全班，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。為了降低學(xué)習(xí)難度，教師在板書(shū)中保留了思維導(dǎo)圖的大體框架，但提示學(xué)生可以創(chuàng)新或改進(jìn)。由于這是學(xué)生首次獨(dú)立在閱讀一篇文章后繪制思維導(dǎo)圖，耗時(shí)較多，將近一半的學(xué)生不能完成。部分學(xué)生存在內(nèi)容理解及結(jié)構(gòu)分析方面的困難，以致在思維導(dǎo)圖中不能準(zhǔn)確使用關(guān)鍵詞。③ 利用圖片、實(shí)物、多媒體課件等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，解決思維導(dǎo)圖制作過(guò)程中內(nèi)容理解方面的困難，為下節(jié)課的復(fù)述活動(dòng)掃清語(yǔ)言障礙。④ 布置作業(yè)，學(xué)生課下完成自己的思維導(dǎo)圖并加以完善?；丶液舐?tīng)錄音跟讀課文，下次課參考自己的思維導(dǎo)圖講述Thanksgiving的相關(guān)內(nèi)容。（2）對(duì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程的調(diào)整及教學(xué)效果利用課間10分鐘的休息時(shí)間，筆者對(duì)第一個(gè)班級(jí)的授課情況進(jìn)行了反思，對(duì)下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)步驟做了適當(dāng)調(diào)整。在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中，考慮到時(shí)間因素，教師沒(méi)有讓學(xué)生整理自己的Halloween思維導(dǎo)圖，而只是停留在口頭復(fù)習(xí)的層面，效果不佳。調(diào)整后，教師首先通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)Halloween的思維導(dǎo)圖，然后學(xué)生參考思維導(dǎo)圖，嘗試復(fù)述或背誦Halloween的相關(guān)課文內(nèi)容，這一調(diào)整有助于學(xué)生體會(huì)思維導(dǎo)圖在理解、分析及記憶課文等方面的輔助作用。從調(diào)整后的課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這一改變節(jié)約了一些時(shí)間，但復(fù)習(xí)中的復(fù)述環(huán)節(jié)用時(shí)較多，使得后面環(huán)節(jié)的時(shí)間略顯緊張。在初步閱讀了Thanksgiving的課文后，有接近半數(shù)的學(xué)生沒(méi)有完成思維導(dǎo)圖的制作，接近三分之一的學(xué)生能開(kāi)始嘗試復(fù)述。（3）第二課時(shí)授課情況① 上課伊始，筆者讓學(xué)生拿出自己在上次課中繪制的Thanksgiving思維導(dǎo)圖，自愿在實(shí)物投影下展示，并參考思維導(dǎo)圖介紹Thanksgiving的相關(guān)內(nèi)容。出乎筆者的意料，學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)的反應(yīng)比較冷淡，只有2～3位學(xué)生積極參與。唯一令人欣慰的是，參與展示的3位學(xué)生完成的作品較好，并能復(fù)述全文，其他學(xué)生對(duì)她們展示的作品表示欣賞和驚訝。針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，筆者在課后進(jìn)行了反思，分析可能是多數(shù)學(xué)生對(duì)課文還不是很熟悉，不會(huì)讀或不會(huì)說(shuō)課文中的個(gè)別詞句，因此不敢在全班展示。② 筆者以學(xué)生A的作品為范例，講解思維導(dǎo)圖的制作方法，并組織學(xué)生再次在全班范圍內(nèi)以問(wèn)答的形式分析全文，同時(shí)板書(shū)呈現(xiàn)本課思維導(dǎo)圖的框架，尤其是改進(jìn)了Ｓymbol中介紹turkey身體特征的部分。圖2為學(xué)生A在第一課時(shí)整理的初稿：160
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1