思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究(編輯修改稿)
2024-11-09 18:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對性地提升英語教學(xué)效果。（責(zé)任編輯：樂三明）第三篇：思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：思維導(dǎo)圖又可以稱為心智圖，它是一種可以有效地表達(dá)發(fā)散性思維的圖形思維工具，它雖然形式簡單，對于思維發(fā)散的培養(yǎng)卻十分有效。因此，在高中英語教學(xué)中，如何高效運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)教學(xué)，成了高中英語教師需要研究的課題，加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，本文旨在分析思維導(dǎo)圖在高中英語的應(yīng)用現(xiàn)狀以及如何在高中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中英語；應(yīng)用中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：16721578（2015）12050901前言：根據(jù)新課標(biāo)理念，隨著新課程改革的進(jìn)行，高中英語中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，通過研究思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和提高學(xué)生英語水平。在高中英語教學(xué)中對思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析并且將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語教學(xué)過程中，可以有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，提高英語成績，本文將研究在高中英語教學(xué)如何有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖，進(jìn)而促進(jìn)高中英語教學(xué)，促進(jìn)高中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。思維導(dǎo)圖使得抽象的發(fā)散思維具體化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，將學(xué)生的抽象思考能力具體化，能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行英語教學(xué)。學(xué)生可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖快速地作英語筆記，使英語知識點(diǎn)簡單明了直觀地體現(xiàn)在筆記本上，使得整理學(xué)習(xí)信息方便快捷，還可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖記憶英語單詞，學(xué)習(xí)英語語法，應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以有效地促進(jìn)英語文章的閱讀理解能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生對英語文章的理解能力，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性[1]。思維導(dǎo)圖是圖形思維工具，圖文結(jié)合的方式使得知識結(jié)構(gòu)層級化明顯，知識點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系生動具體，也能不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。然而在我們現(xiàn)有的高中英語教學(xué)當(dāng)中，大多仍然沿用舊的教學(xué)模式，向?qū)W生大密度地灌輸詞匯語法句法。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)英語就是大量強(qiáng)記單詞、熟記語法、背誦范文，久而久之認(rèn)為英語學(xué)習(xí)繁瑣而且枯燥乏味，知識點(diǎn)記了就忘，學(xué)習(xí)英語的熱情也慢慢冷卻。因此，將思維導(dǎo)圖滲透到高中英語教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，給英語學(xué)習(xí)注入新鮮的血液，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣并且有效改善英語教學(xué)的效果，完成教學(xué)目標(biāo)。 將思維導(dǎo)圖融入教學(xué)準(zhǔn)備。在上課之前，教師在做英語教學(xué)課件時，可以將思維導(dǎo)圖融入到英語課件當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的都展現(xiàn)在課件上，這樣，教師可以有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖去規(guī)劃本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課件的制作，使課件具有靈活的性能。而且應(yīng)用思維導(dǎo)圖也可以有效地使學(xué)生了解教學(xué)進(jìn)度，通過圖形向?qū)W生表現(xiàn)整堂課乃至整個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度安排，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)有統(tǒng)籌能力以及充滿興趣。 應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語單詞學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中，教師要教會學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語單詞的記憶學(xué)習(xí)，幫助并教會學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，使學(xué)生明白思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正喜歡應(yīng)用思維導(dǎo)圖去記憶英語單詞。思維導(dǎo)圖使分散的英語單詞變成密不可分的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生快速記憶的同時也不容易遺忘。比如必修二Unit2 Festivals around the world 在導(dǎo)入的時候就可以讓學(xué)生繪制和節(jié)日相關(guān)的英語單詞的思維導(dǎo)圖。也可以用前綴后綴或者詞根的方式繪制思維導(dǎo)圖進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)。 應(yīng)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)英語閱讀能力。在英語高考中，語篇閱讀的能力越來越重要。而學(xué)生在做閱讀理解的時候除了詞匯的難關(guān)，還往往只見樹木不見森林，無法掌握整篇文章的脈絡(luò)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以直觀地展現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生能準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息。比如在輔助教材《新概念英語3》中的Lesson One Puma，繪制思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生了解文章第二段的脈絡(luò)是圍繞美洲獅出現(xiàn)在各個地方留下的證據(jù)而展開并層層遞進(jìn)的，學(xué)生就會了解看似雜亂的細(xì)節(jié)信息都尤其內(nèi)在必然的聯(lián)系。 應(yīng)用思維導(dǎo)圖英語進(jìn)行寫作訓(xùn)練。高中英語教師通過教會學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖對英語作文的整體進(jìn)行規(guī)劃，在繪制思維導(dǎo)圖規(guī)劃的同時確定英文寫作內(nèi)容，使學(xué)生寫作英語作文時的思路變得更加清晰明了?，F(xiàn)在的高中學(xué)生在寫英語書面表達(dá)時往往缺乏篇章構(gòu)架能力，習(xí)慣寫流水賬。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生整理思路，使英語作文各部分之間都可以互相聯(lián)系，從而提高了學(xué)生的英語寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作能力，克服了過去學(xué)生英文寫作難，寫作能力差的一些問題[2]。 提高高中英語教師職業(yè)素養(yǎng)。要在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，必須要結(jié)合美術(shù)、心理學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)等知識，這就對英語教師提出了更多的要求。因此高中英語教師必須從實(shí)質(zhì)上認(rèn)識到思維導(dǎo)圖的重要性，不斷學(xué)習(xí)并研究如何將思維導(dǎo)圖熟練運(yùn)用到高中英語實(shí)際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。除了知識上要不斷學(xué)習(xí)，備課的過程中也必須投入更多的時間和精力，將思維導(dǎo)圖滲透到知識教授的各個環(huán)節(jié)。結(jié)論：在高中英語教學(xué)中，將思維導(dǎo)圖融入到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，比如預(yù)習(xí)、知識呈現(xiàn)、復(fù)習(xí)整理等各個階段，能夠大大提高學(xué)生
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