“思維導(dǎo)圖”在高一化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究(編輯修改稿)
2025-07-12 20:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖2 學(xué)生預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)的主要作用,就是幫助學(xué)生明確目標(biāo),在閱讀時(shí)能夠集中精神,在短時(shí)間內(nèi)把握住閱讀內(nèi)容的要點(diǎn),并理順自己的思路。同時(shí),標(biāo)記的使用能讓學(xué)生在聽課時(shí)有的放矢,目標(biāo)明確,提高聽課效果。另外,通過(guò)檢查收上來(lái)的學(xué)生思維導(dǎo)圖,教師能夠迅速找到學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的思維障礙點(diǎn),確定重點(diǎn)難點(diǎn),從而讓教師的講課更加有針對(duì)性和實(shí)效性。如圖2所示,教師可以明確學(xué)生對(duì)于“物質(zhì)的量”的理解存在盲點(diǎn),而且圖中阿伏加德羅常數(shù)也是寫錯(cuò)的(沒(méi)有帶單位) ,另外學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的公式還存在一些問(wèn)題,尤其是其中的一些變式。這些都是教師在教學(xué)中要突破的。2. 2 思維導(dǎo)圖在聽課中的運(yùn)用 學(xué)習(xí)心理學(xué)指出,中學(xué)生能持續(xù)集中精神聽課的時(shí)間約20 min。因此,聽課過(guò)程中學(xué)生走神是很正常的現(xiàn)象。為避免學(xué)生走神和減少因?qū)W生走神而聽遺漏的知識(shí)點(diǎn),很多教師都采取了多種有效的方法,例如鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用多媒體教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等。筆者除了運(yùn)用上述方法外,還嘗試了運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聽課。在學(xué)生預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)生聽課時(shí)要做的工作其實(shí)就是補(bǔ)充和完善該思維導(dǎo)圖,把“有疑惑”、“完全不明白”的地方盡可能地標(biāo)記上“已明白”、“還有問(wèn)題”、“拓展知識(shí)點(diǎn)”等。另外,筆者為了讓學(xué)生更好更快地把握住教師講課的思路和內(nèi)容,也向?qū)W生展示了一幅通用的思維導(dǎo)圖樣圖,學(xué)生要做的工作就是把它填充好。例如,先在導(dǎo)圖中心位置填寫上本節(jié)內(nèi)容。在“新課導(dǎo)入”中把老師的導(dǎo)入方式上打上記號(hào),明確老師新課的引入方式。而在老師講到具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí),則根據(jù)圖3中的“知識(shí)點(diǎn)一”所示,依次把相關(guān)內(nèi)容填上或直接把其在課本中的頁(yè)碼標(biāo)上,以節(jié)省做筆記的時(shí)間。至于有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)則重復(fù)上述做法。當(dāng)然,這一切,都要鍛煉學(xué)生盡可能地使用關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行填圖。同時(shí),在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上做好重點(diǎn)難點(diǎn)的標(biāo)識(shí),以及自己仍存疑惑的地方。 圖3 思維導(dǎo)圖聽課樣圖當(dāng)學(xué)生逐漸熟識(shí)這種記筆記的方式后,教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生按照自己的方法來(lái)進(jìn)行,逐漸形成有自己特色的思維導(dǎo)圖。只要有助于學(xué)生自
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