青島版科學(xué)四上杯子變熱了(編輯修改稿)
2025-01-13 07:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生分組 進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)， 發(fā)給學(xué)生記錄單， 教師巡視。 我的實(shí)驗(yàn)記 錄表 我的研究 我的發(fā)現(xiàn) 說(shuō)明的道理 展示交流。 （ 1） 師： 在剛才的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們都做得很認(rèn)真，小組配合的也很好，那哪個(gè)組愿意把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果匯報(bào)給大家。 （ 2）學(xué)生匯報(bào) 師結(jié)：同學(xué)們完成的很認(rèn)真，觀察的也很仔細(xì)。能不能用自己的一句話說(shuō)說(shuō)熱在固體中是怎樣傳播的。（ 學(xué)生自由說(shuō) ） 師結(jié) ： 同學(xué)們都說(shuō)的很有道理，其實(shí) 熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種傳遞熱的方式叫傳導(dǎo)。（板書：傳導(dǎo)） （二）探究物體的傳熱能力。 提出問(wèn)題： 師： 我們知道：熱在固體中可以傳遞，那是不是所有物體傳熱的能力一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜。 猜想假設(shè)。（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)） 制定方案。 師： 我們的猜測(cè)是否合理呢？請(qǐng)你們根據(jù)老師為你們準(zhǔn)備的材料，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出自己驗(yàn)證猜測(cè)的實(shí)驗(yàn)方案，好嗎？（教師巡視指導(dǎo)） 實(shí)施探究。 師：根據(jù)自己組的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄單。（教師巡視指導(dǎo)） 我的實(shí)驗(yàn)記錄表 我的研究 探究物體傳熱能力不同 我發(fā)現(xiàn)傳熱快的物體 我發(fā)現(xiàn)傳熱慢的
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