學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育練習(xí)卷(編輯修改稿)
2024-11-01 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過渡性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從具體到抽象、從同化到順應(yīng)，從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作，從個(gè)別到一般，從不自覺到自覺，從自我中心到社會(huì)化。學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)主要來自于兒童的發(fā)展，社會(huì)的要求，學(xué)科的特性，學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論四個(gè)方面。按心理活動(dòng)的不同領(lǐng)域來分，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)可分為認(rèn)知、情感與態(tài)度以及操作技能三個(gè)方面。尋找法是讓兒童從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系的一種方法，其具體的形式可以有三種：一是在自然環(huán)境中尋找，二是在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找，三是運(yùn)用記憶表象來尋找。集合的表示方法一般有列舉法、描述法和列舉法，集合文氏圖法（或韋恩圖法）兩個(gè)集合元素之間的對(duì)應(yīng)，一般有數(shù)量與數(shù)量的對(duì)應(yīng)、形狀與形狀的對(duì)應(yīng)，物體與位置的對(duì)應(yīng)，各種關(guān)系的對(duì)應(yīng)四種。專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)按其組織形式又可以分為正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，非正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。“把紅色的圖形放在一起”是按物體的外部特征，分類；“把是兩個(gè)的圖形放在一起”是按物體的數(shù)量分類。1對(duì)應(yīng)比較的三種主要形式是重疊式，并放式和連線式1將一定數(shù)量的圖形以各種排列形式畫成的圖片叫數(shù)圖1學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間形體的一般過程是從拓?fù)鋱D形到歐氏圖形。1幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、說出總數(shù)和按群計(jì)數(shù)四個(gè)發(fā)展階段。1學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則是指設(shè)計(jì)的內(nèi)容和所采用的方法必須科學(xué)。1幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則主要包括發(fā)展性原則、主體性原則，滲透性原則，科學(xué)性原則以及系列性原則。1學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是指對(duì)兒童數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)?
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