【正文】 公式A=B+B＇反映的是數(shù)的組成的（D）。A：外部動(dòng)作的心理特點(diǎn)B：不能順應(yīng)的心理特點(diǎn)C：不自覺的心理特點(diǎn)D：自我中心的心理特點(diǎn)兒童最初認(rèn)識(shí)空間方位關(guān)系的參照系統(tǒng)是（C）。集合的表示方法一般有列舉法、描述法和列舉法，集合文氏圖法（或韋恩圖法）兩個(gè)集合元素之間的對(duì)應(yīng)，一般有數(shù)量與數(shù)量的對(duì)應(yīng)、形狀與形狀的對(duì)應(yīng)，物體與位置的對(duì)應(yīng)，各種關(guān)系的對(duì)應(yīng)四種。排序是建立在比較基礎(chǔ)上的思維活動(dòng)。）正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的定義及其特點(diǎn)？試分別以（1）小班“區(qū)分1和許多”（2）中班“學(xué)習(xí)8的組成”（3）大班“量的比較”為活動(dòng)內(nèi)容，各自設(shè)計(jì)一組正式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)。幼兒園主要學(xué)習(xí)的是二等分和四等分。在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過(guò)渡性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從具體到抽象、從同化到順應(yīng)，從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作，從個(gè)別到一般，從不自覺到自覺，從自我中心到社會(huì)化。A：能對(duì)物體的長(zhǎng)度作出反應(yīng)B：能用詞匯表達(dá)對(duì)長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)；C：能按長(zhǎng)度排列物體D：能理解長(zhǎng)度的相對(duì)性“學(xué)習(xí)量的守恒”這一內(nèi)容主要適合的年齡班是（C）。A：自己的動(dòng)作B：其他物體C：自己的身體D：其他人兒童最容易感知的量是（D）。專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)按其組織形式又可以分為正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，非正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。排序一般分為按次序規(guī)則排序和按特定規(guī)則排序兩種。（寫明活動(dòng)的目標(biāo)要求、材料及基本過(guò)程或玩法。答：由上下——前后——左右的發(fā)展順序；由以自身為中心到以客體為中心的定向過(guò)程；由近的區(qū)域范圍擴(kuò)展到遠(yuǎn)的區(qū)域范圍。其形式有等分平面圖形、等分幾何