【文章內(nèi)容簡介】 、家長到齊后，向家長講述特別要注意配合的地方：a、一定要注意幼兒的安全，防止走失，不要讓幼兒去池塘或水池邊玩。b、全部家長到達(dá)目的地后，跟著本班老師，不要自已走開了，統(tǒng)一進(jìn)園。c、進(jìn)園后，要聽老師安排。d、下午的上車時間是3：30，家長一定要準(zhǔn)時到出口外坐車。并且記好老師及園領(lǐng)導(dǎo)的電話號碼，有事記得打電話給我們。準(zhǔn)備上車，家長進(jìn)行分組，讓家長記住自已在哪一輛車、跟著哪個老師。上車。車上進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的教育。到達(dá)目的地后組織家長進(jìn)園并再一次統(tǒng)計人數(shù)。休息時間，讓幼兒與家長們坐一起與同伴們分享自己帶來的食物，家長指導(dǎo)幼兒把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里，不要隨地亂丟。開展愛護(hù)環(huán)境，從我做起的活動，大家一起把世紀(jì)公園草地上的垃圾撿干凈。集合準(zhǔn)備上車。返回幼兒園。1家長登記好離園時間后，離園。（八）活動的效果及評價，滿足了孩子的需要，制訂活動線路，增強(qiáng)了目的性和針對性，飲料，自己行走，把用餐后的廢棄物放進(jìn)垃圾袋里，引導(dǎo)家長注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的意識第四篇：學(xué)前兒童家庭教育《學(xué)前兒童家庭教育》自考復(fù)習(xí)提綱第一章 導(dǎo)論一．家庭教育的研究內(nèi)容四類對象學(xué)前兒童：06歲兒童；學(xué)前兒童的家長：06歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、非親監(jiān)護(hù)人。直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長的指導(dǎo)者和組織者：直接對學(xué)前兒童家長和學(xué)前兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的幼兒園教師、社區(qū)工作者、工會女干部、志愿者和其他人員；組織管理者：幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、企事業(yè)機(jī)構(gòu)、大眾傳播媒介和其他社會教育機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)家庭教育指導(dǎo)工作的組織和管理人員。四個過程學(xué)前兒童的發(fā)展過程：學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展過程；學(xué)前兒童的家庭教育過程：學(xué)前兒童家庭內(nèi)圍繞著子女的成長而展開的家長與子女之間的雙向互動的過程；學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)過程：家庭外的社會機(jī)構(gòu)對學(xué)前兒童家庭進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的過程；學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過程：指導(dǎo)單位組織指導(dǎo)者對學(xué)前兒童家庭進(jìn)行指導(dǎo)，并對指導(dǎo)工作進(jìn)行管理的過程。直接影響家庭教育的環(huán)境因素和社會大背景客觀環(huán)境因素：物質(zhì)條件；各種關(guān)系；家長年齡、職業(yè)、受教育程度；家庭政治經(jīng)濟(jì)地位主觀環(huán)境因素：家長品德修養(yǎng)；養(yǎng)育態(tài)度和期望；家庭的心理氛圍與家庭作風(fēng)。對人類來說，環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的社會和物質(zhì)條件的綜合體。從心理學(xué)的角度看，環(huán)境是指對人的心理、意識的形成發(fā)生影響的全部條件，包括個人身體之外存在的客觀現(xiàn)實，也包括身體內(nèi)部的運(yùn)動和變化二．研究方法情報研究情報研究概念：通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。情報研究過程：專題情報的收集——專題情報的分析與研究——形成情報研究的成果情報研究作用是：一、為確定研究課題服務(wù)；二、為設(shè)計研究方案服務(wù)；三、為認(rèn)識研究、提高理性認(rèn)識服務(wù)；調(diào)查研究調(diào)查研究的概念：通過對已有事實的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各種因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。調(diào)查研究的過程：確定課題—判斷類型—設(shè)計方案（抽樣、內(nèi)容、手段、統(tǒng)計）——實施調(diào)查——統(tǒng)計結(jié)果——撰寫報告。調(diào)查研究的類型：一、現(xiàn)狀研究：現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的。”二、相關(guān)研究,相關(guān)研究要解決的課題一般是“某一類對象的兩種特征之間有沒有聯(lián)系”三、因果關(guān)系的比較研究一般要解決的問題是“某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對象形成的原因是什么”。家庭教育經(jīng)驗總結(jié)教育經(jīng)驗:是指教育者在教育過程中獲得的對教育對象、教育規(guī)律的認(rèn)識，教育的技能和體驗。家庭教育經(jīng)驗：是指學(xué)前兒童家長在家庭教育的實踐過程中積累的感性認(rèn)識、具體技能和感受體驗。家庭教育經(jīng)驗總結(jié)概念：在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地進(jìn)行總結(jié)提煉，將已有認(rèn)識從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法。家庭教育經(jīng)驗總結(jié)過程：具體經(jīng)驗總結(jié)（家庭教育過程——教育效果——教育體會）——一般經(jīng)驗總結(jié)——科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)實驗研究實驗研究的概念：實驗研究是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在控制條件下，對被試施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育效果，以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。實驗研究的過程：研究設(shè)計（類型、范圍、數(shù)量、控制、觀測、統(tǒng)計）——研究實施——數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析實驗研究的變量由實驗變量（自變量）、效果變量（因變量）和無關(guān)變量組成的。質(zhì)的研究概念：研究者對自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法。過程：界定問題——選擇場地——進(jìn)入現(xiàn)場——資料搜集——撰寫報告行動研究概念：是一種由實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標(biāo)，以實踐者對實踐活動的反思為中介的、循環(huán)遞進(jìn)的研究活動。過程：螺旋上升式的結(jié)構(gòu)；根據(jù)具體的研究對象來制訂相應(yīng)的行動步驟。行動研究的興起:始于美國20世紀(jì)30年代的后期。由哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院考瑞等人大力倡導(dǎo)，行動研究開始進(jìn)入美國教育研究領(lǐng)域三．學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢“素質(zhì)教育走進(jìn)家庭”將成為中國家庭教育的主旋律依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭拓寬了家庭教育的思路第五篇：學(xué)前兒童家庭教育試題學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對象是學(xué)前兒童、學(xué)前兒童痛的家長、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對學(xué)前兒童及其家長進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者四類對象。二，學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)過程中得具體過程；兒童發(fā)展過程，家庭教育過程，家庭教育指導(dǎo)工程，家庭教育的指導(dǎo)工作的組織過程。直接影響家庭教育的環(huán)境因素；客觀的，主觀的環(huán)境因素?？陀^因素主要指學(xué)前兒童在家庭內(nèi)生活、游戲、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，家庭成員的組成結(jié)構(gòu)，家庭成員之間，鄰里之間，親友之間的關(guān)系，家長的年齡、從事的職業(yè)和受教育的程度，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位等情報研究；是通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法、和研究結(jié)果，把握 研究領(lǐng)域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供的一種研究方法。情報研究的作用；a,為確定研究課題服務(wù)。b,為設(shè)計研究方案服務(wù)。C為認(rèn)識研究結(jié)果、提高理性認(rèn)識服務(wù)。情報研究的基本過程；專題情報的收集，包括查找目錄索引、查找情報資料；專題情報的分析與研究；形成情報研究的成果，包括專題情報目錄索引、專題情報內(nèi)容摘要、專題情報研究綜述。調(diào)查研究；是通過對已有事實的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中的各因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識家庭教育及其的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。點(diǎn)差研究的基本過程；調(diào)查研究作為一種研究過程，一般需要經(jīng)過確定調(diào)查研究的課題，判斷調(diào)查研究的所屬類型，根據(jù)調(diào)查研究課題及研究類型提出調(diào)查抽樣方案，調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計方案，調(diào)查的手段和調(diào)查資料的統(tǒng)計方案，安排并實施調(diào)查方案，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查研究報告等6個步驟。經(jīng)驗總結(jié)；經(jīng)驗是指人們通過實踐活動獲得的知識與技能。教育經(jīng)驗是指教育者在教育過程中獲得的對教育對象、教育規(guī)律的認(rèn)識，教育的技能和體驗。經(jīng)驗總結(jié)的分類與基本過程；根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)的科學(xué)水平可以將其分為具體經(jīng)驗總結(jié)、一般經(jīng)驗總結(jié)、科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)三個層次。具體經(jīng)驗總結(jié)一般由家庭教育過程、教育效果、教育體會三方面的內(nèi)容組成。一般經(jīng)驗總結(jié)十一具體經(jīng)驗總結(jié)為基礎(chǔ)，有具體上升為一般的經(jīng)驗總結(jié)過程。一般經(jīng)驗總結(jié)的內(nèi)容主要包括某一內(nèi)容家庭的基本過程和實例，這種家庭教育的活動目標(biāo)、理念和效果，這種家庭教育活動適合的范圍和實施中要注意的問題?？茖W(xué)經(jīng)驗總結(jié)是在一般經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過邏輯的，理性的分析，揭示家庭教育經(jīng)驗的實質(zhì)、主要內(nèi)容之間的聯(lián)系的和這一經(jīng)驗在家庭教育中的地位與作用的過程。實驗研究是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在控制條件下，對被實施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育效果，以此推斷所施加的教育與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。實驗研究的基本過程；對家庭教育指導(dǎo)實驗的上述三類變量進(jìn)行界定，使實驗研究的課題具體化。a 根據(jù)實驗研究課題，對研究如何進(jìn)行要制定一份實驗研究計劃。b按照實驗計劃的規(guī)定，有執(zhí)教者對被試實施實驗、控制實驗條件、觀測實驗效果。C對通過實驗獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，獲得研究結(jié)果，在對研究結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，撰寫實驗報告（指導(dǎo)實驗研究的兩種類型，單組實驗和等組實驗）質(zhì)的研究；質(zhì)咑研究方法是社會科學(xué)研究的一種方法。值得研究是指研究這對于自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得的資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法值得研究也稱參與觀察研究。質(zhì)的研究的基本過程；質(zhì)的研究的步驟一般包括界定研究問題、選擇研究場地、進(jìn)入現(xiàn)場維持關(guān)系、搜集資料與檢核、資料分析與整理、撰寫并提出研究報告。12,90年代以來，教育研究質(zhì)、量之爭趨于緩和，代之而起的是質(zhì)、量并重的倡導(dǎo)。行動研究的基本過程；首先要找出起始點(diǎn)，包括研究日志、尋找一個起點(diǎn)；其次，要理清情景，包括澄清研究的起點(diǎn)、收集資料、資料分析。三要發(fā)展行動策略并付諸于行動；四要分析與理論類化。其中，從理清情景到發(fā)展行動策略并付諸實踐是一個循環(huán)過程。現(xiàn)代教育的發(fā)展特點(diǎn)；四中學(xué)習(xí)能力；a學(xué)會認(rèn)知目的是使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，即掌握認(rèn)知的手