【文章內(nèi)容簡介】 ，會(huì)從根本上傷害孩子，在孩子的一生中留下陰影。、人的社會(huì)化b、家庭是兒童社會(huì)化的首要場所c、反向社會(huì)化后喻文化：是指年輕一帶將文化知識(shí)傳遞給與他們生活在一起的長輩的過程。（長輩向晚輩學(xué)習(xí)）：晚輩向家長學(xué)習(xí)：兩代人互相學(xué)習(xí)：指受教育者對(duì)施教者反過來施加影響，向他們傳遞文化知識(shí)、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的社會(huì)化過程。：指家庭對(duì)所要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總和設(shè)想或規(guī)定。：a、對(duì)家庭要培養(yǎng)的幼兒的身心素質(zhì)作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美等 方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個(gè)性結(jié)構(gòu)。b、是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定，使幼兒符合一定的社會(huì)需要：a、健康教育b、認(rèn)知教育c、品行教育e、審美教育英國教育家洛克在論述家庭教育的任務(wù)是，把家庭教育放在第一位：教給孩子一些簡單的生活常識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望。培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。：任務(wù)豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力、能力的發(fā)展 要求：（格外重視語言能力的培養(yǎng)）a、發(fā)展孩子傾聽語言的能力b、應(yīng)發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力c、發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力d、發(fā)展孩子的識(shí)字能力：一、2—6歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期。二、4—5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言豐富詞匯的關(guān)鍵期、三、4歲是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期。四、5歲是掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期。：a、引導(dǎo)孩子感受美b、啟發(fā)孩子表現(xiàn)美c、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美d、塑造孩子心靈美：a、寓教于生活和娛樂中的原則。b、理性施愛和要求適度原則。c、全面發(fā)展和因材施教原則d、教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合的原則：理性愛施：a、在學(xué)前兒童家庭教育中，家長不僅要以無私的親情熱愛子女，更需要情感與理智相結(jié)合。b、家長熱愛孩子，尊重他們的人格，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、針對(duì)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和能力水平進(jìn)行教育。這種愛是受理智支配的c、要貫徹理性愛施的原則，學(xué)前兒童家長不僅要有正確的教育觀、而且要有正確的兒童觀。要求適度：a、沒有要求就沒有教育，嚴(yán)格的要求才是認(rèn)真有效的教育b、教育要求的合理適當(dāng)，主要體現(xiàn)在要求的目的性、可行性、漸進(jìn)性和實(shí)效性幾方面。教育要求應(yīng)從教育目標(biāo)出發(fā)，有明確的教育目的。c、學(xué)前兒童家長對(duì)孩子教育要求的適當(dāng)合理，可以轉(zhuǎn)化為孩子的自身需求d、兒童合理要求獲得適當(dāng)?shù)臐M足后帶來的積極情緒，對(duì)啟迪他們的聰明才智，培養(yǎng)熱情開朗的性格和健全的個(gè)性品質(zhì)有深遠(yuǎn)影響全面發(fā)展與發(fā)展特長：a、在學(xué)前兒童家庭教育中，存在全面發(fā)展和發(fā)展特長的矛盾，是家長必須認(rèn)真對(duì)待并妥善解決的問題b、木桶理論認(rèn)為，木桶是由多快木板組成，盛水的多少取決于所有木板的共同長度和質(zhì)量，孩子各個(gè)方面如體力、認(rèn)知、語言、情感、社會(huì)性、審美等類似一個(gè)木桶，學(xué)前家長對(duì)孩子進(jìn)行教育，應(yīng)有利于孩子的全面發(fā)展。孩子各方面都得到增長，全面提高幼兒的能力和水平，c、在學(xué)前階段，由于孩子的興趣愛好非常的廣泛而又不穩(wěn)定，因此，家長只能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件培養(yǎng)孩子的興趣愛好，使孩子的個(gè)性得到發(fā)展。針對(duì)孩子的不同個(gè)性因材施教：a、個(gè)性包括：氣質(zhì)、性格、興趣、能力。在孩子的個(gè)性發(fā)展過程中，隨著年齡的增長，遺傳的作用越來越小，環(huán)境和教育的作用就越來越大，個(gè)性差異也越來越明顯。b、孩子的個(gè)性特征不同，教育和訓(xùn)練也應(yīng)因人而異，做到從實(shí)際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，有針對(duì)性因材施教。c、要真正做到因材施教，必須承認(rèn)、正規(guī)、了解孩子的個(gè)性特征。發(fā)揮孩子的不同優(yōu)勢，使優(yōu)良個(gè)性發(fā)展，不良個(gè)性糾正，應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的個(gè)性傾向和社會(huì)發(fā)展的需要，因勢利導(dǎo)，促使發(fā)展總之：學(xué)前兒童家長要a、全面關(guān)心孩子，使孩子在德、智、體、美等方面得到充分發(fā)展。另一方面，在此基礎(chǔ)上，使孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)展，只有這樣，才有可能把子女培養(yǎng)造就成才。、牙齒的正常發(fā)育，造血系統(tǒng)健全和集體的抵抗能力都促進(jìn)作用。，如：流行性感冒、傳染性肝炎、風(fēng)疹、麻疹、腮腺炎和皰疹等：如四環(huán)素、磺胺素、安眠藥、避孕藥、過量維生素A、K、B、O?？拱┧帲ňS生素C無害）：a、夫妻關(guān)系不良b、孕婦與母親關(guān)系不良c、擔(dān)心體形變化d、性別期待和產(chǎn)程危險(xiǎn)的壓力。e家庭生活壓力。，最重要的還是家庭因素和孕婦自身的認(rèn)識(shí)因素：是指在妊娠期間，在外環(huán)境上，母親自身的精神情緒上對(duì)胎兒發(fā)育施加影響，試圖通過這兩方面的因素、促進(jìn)胎兒身體與智力方面的良好發(fā)展。：音樂、言語和胎兒體操。：多與乳嬰兒交談開展早期教育：一、13歲是乳嬰兒學(xué)習(xí)語言發(fā)展的關(guān)鍵期二、23歲是乳嬰兒掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期。三、到3歲已基本上掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)：發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處：是學(xué)前兒童家長對(duì)學(xué)前兒童家長實(shí)施教育時(shí)，所選擇和運(yùn)用的策略和措施：對(duì)應(yīng)的教育方法榜樣示范、正面說理、表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，：對(duì)應(yīng)的教育方法—強(qiáng)制壓服、訓(xùn)斥打罵和禁止、管束：對(duì)應(yīng)的教育方法無原則的贊許和肯定，或以慈愛的形式出現(xiàn)的限制：對(duì)應(yīng)的教育方法—毫無控制的自然后果法：是指家長所表現(xiàn)出來的活動(dòng)不合乎父母認(rèn)定的社會(huì)要求，出現(xiàn)行為偏差：a、理智性原則b、漸進(jìn)性原則c、適切性原則：a、榜樣示范法b、正面說理法c、暗示提醒法d、批評(píng)懲罰法自然后果法：家長以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法：就是通過事實(shí)、講道理來啟發(fā)和提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識(shí)、從而使幼兒心悅誠服的接受家長的教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣：是父母用含蓄間接、簡化的方式對(duì)幼兒的心理、行為實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效能的家庭教育方法。：是父母對(duì)幼兒不良的觀點(diǎn)、行為作出否定評(píng)價(jià)，以幫助孩子改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的一種家庭教育方法。：a、要注意孩子的個(gè)性身心等發(fā)展特點(diǎn)b、要注意批評(píng)、懲罰必須公正、合理 c、批評(píng)懲罰要講究方式和時(shí)機(jī) ：就是家庭教育中，通過讓孩子親自體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。：a、行為改變術(shù)b、民主兒童訓(xùn)練策略c、溝通策略d、父母效能訓(xùn)練e、溝通分析：a、父母主動(dòng)的傾聽b、父母與孩子共同參與解決問題：我好你也好；最健康的生活態(tài)度。我不好—你好；沮喪的生活態(tài)度。我不好—你好；挑剔的生活態(tài)度。我不好你也不好；破碎的生活態(tài)度。：a、幼托教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)b、社區(qū)的指導(dǎo)c、企事業(yè)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)d、大眾傳媒的指導(dǎo)：：是指由家庭教育外機(jī)構(gòu)組織的，以幼兒家長為主要對(duì)象的，一家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動(dòng)。：a、提高家長的教育素質(zhì)，包括轉(zhuǎn)變家長的教育觀念成對(duì)子女正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng) 教育子女的能力。b、提高家庭教育的質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，正確對(duì)待子女的行為、表現(xiàn)，對(duì)子女實(shí)施適當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)教育d、恤金幼兒健康成長，包括身體和心理的發(fā)展：a、指導(dǎo)家長優(yōu)化家庭環(huán)境。b、指導(dǎo)家長提高養(yǎng)育水平c、 e、向家長進(jìn)行法制教育：a、家長與子女b、不同年齡階段兒童的家長c、不同身份的家長：a、雙向互動(dòng)原則b、家長主體原則c、共同成長原則d、分類指導(dǎo)原則e、因地制宜原則f、整體性原則g、理論聯(lián)系實(shí)際原則：a、指導(dǎo)內(nèi)容的時(shí)代性b、指導(dǎo)內(nèi)容的階段性c、指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性：是指指導(dǎo)者有目的、有針對(duì)地直接指導(dǎo)家長，影響家庭教育的做法。：a、個(gè)別指導(dǎo)b、集體性指導(dǎo)活動(dòng)c、介紹、推薦、提供文字音像資料：a、指導(dǎo)形式的多樣性b、指導(dǎo)形式的開放性c、變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮家長的主體作用。，提倡多樣性，改變封閉式，提倡開放式，改變灌輸型，提倡家長共同參與，變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮家長的主體作用：a、家長學(xué)校b、親子學(xué)苑c、家庭教育咨詢站d、家庭教育網(wǎng)站：一、家長投入情況a、家長的參與率b、家長參與指導(dǎo)活動(dòng)的認(rèn)真程度c、家長參與指導(dǎo)活動(dòng)的主動(dòng)性d、家長主體發(fā)揮的作用二、家長的家庭教育素質(zhì)有否變化：a、家長的教育觀念b、家長對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度c、家長的教育能力。三、家長的家庭行為有否改善：a、創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境行為b、對(duì)子女的主動(dòng)教育行為c、對(duì)子女的被動(dòng)教育行為d、學(xué)前兒童身心發(fā)展有否變化169 根據(jù)我國部分地區(qū)基層組織指導(dǎo)單位開展家庭教育研究的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)基層單位開展課題研究、指導(dǎo)籌建家庭教育實(shí)驗(yàn)基地和組織家庭教育研究成果的研討活動(dòng)是三項(xiàng)重要的工作：a、研究課題b、研究基地c、培訓(xùn)工作與研討活動(dòng)第三篇：學(xué)前兒童家庭教育1．第4題學(xué)習(xí)型家庭的概念是從美國麻省理工大學(xué)史隆管理學(xué)院20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想、__________”管理科學(xué)新技術(shù)中遷移過來的。() 答案:A 2．第5題下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是() 答案:C 3．第6題根據(jù)前人的研究，把學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式分為民主型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個(gè)交互組合向度是()。、權(quán)威 、拒絕 、服從 、允許 答案:A 4．第7題孫輩的父母因故離開家鄉(xiāng)，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為() 答案:D 5．第8題______歲是幼兒獲得自信心的關(guān)鍵年齡。 答案:B 6．第9題孕婦________過量，會(huì)影響骨骼的正確發(fā)育，誘發(fā)畸胎 答案:D 7．第12題長輩將知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為() 答案:D 8．第14題在人際溝通的四種基本態(tài)度中，最健康的生活態(tài)度是()—你也好 —你好 —你不好 —你也不好 答案:A 9．第15題下列關(guān)于家庭功能的觀點(diǎn)中，屬于家庭的歷史功能的是（）。 答案:D 10．第20題社會(huì)和兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程，這是()。 答案:B 11．第21題心理學(xué)家大都