【正文】 、家長(zhǎng)的教育觀念b、家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度c、家長(zhǎng)的教育能力。：a、提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，包括轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念成對(duì)子女正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng) 教育子女的能力。我不好—你好；沮喪的生活態(tài)度。三、到3歲已基本上掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)：發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處：是學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)實(shí)施教育時(shí)，所選擇和運(yùn)用的策略和措施：對(duì)應(yīng)的教育方法榜樣示范、正面說(shuō)理、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，：對(duì)應(yīng)的教育方法—強(qiáng)制壓服、訓(xùn)斥打罵和禁止、管束：對(duì)應(yīng)的教育方法無(wú)原則的贊許和肯定，或以慈愛(ài)的形式出現(xiàn)的限制：對(duì)應(yīng)的教育方法—毫無(wú)控制的自然后果法：是指家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)不合乎父母認(rèn)定的社會(huì)要求，出現(xiàn)行為偏差：a、理智性原則b、漸進(jìn)性原則c、適切性原則：a、榜樣示范法b、正面說(shuō)理法c、暗示提醒法d、批評(píng)懲罰法自然后果法：家長(zhǎng)以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法：就是通過(guò)事實(shí)、講道理來(lái)啟發(fā)和提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識(shí)、從而使幼兒心悅誠(chéng)服的接受家長(zhǎng)的教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣：是父母用含蓄間接、簡(jiǎn)化的方式對(duì)幼兒的心理、行為實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效能的家庭教育方法。e家庭生活壓力。另一方面，在此基礎(chǔ)上，使孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)展，只有這樣，才有可能把子女培養(yǎng)造就成才。在孩子的個(gè)性發(fā)展過(guò)程中，隨著年齡的增長(zhǎng)，遺傳的作用越來(lái)越小，環(huán)境和教育的作用就越來(lái)越大，個(gè)性差異也越來(lái)越明顯。教育要求應(yīng)從教育目標(biāo)出發(fā)，有明確的教育目的。c、全面發(fā)展和因材施教原則d、教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合的原則：理性愛(ài)施：a、在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)不僅要以無(wú)私的親情熱愛(ài)子女，更需要情感與理智相結(jié)合。二、4—5歲是開始學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言豐富詞匯的關(guān)鍵期、三、4歲是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期。：a、對(duì)家庭要培養(yǎng)的幼兒的身心素質(zhì)作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美等 方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個(gè)性結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)孩子“從小自己的事情自己做”的堅(jiān)持心、孩子和家長(zhǎng)之間有共同制定的約定和規(guī)定，孩子做到，父母也要做到，這樣才能使教育取得事半功倍。來(lái)測(cè)量孩子對(duì)他人情感的各種體驗(yàn)的方法。 教育孩子的基本條件：指在家庭教育中，學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力：a、評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的趨勢(shì)b、評(píng)價(jià)兒童各方面的發(fā)展水平：a、評(píng)價(jià)幼兒的社會(huì)認(rèn)知水平b、評(píng)價(jià)幼兒的社會(huì)情感水平c、評(píng)價(jià)幼兒的社會(huì)行為水平：a、委婉真誠(chéng)b、表達(dá)希望c、表達(dá)失望d、表達(dá)異議：a、安全感需要b、交往的需要c、信任的需要d、交往的需要e、創(chuàng)造探索的需要f、成功的需要：一、了解兒童安全感需要的能力對(duì)教育行為的影響二、了解兒童被信任的能力對(duì)教育行為的影響三、了解兒童交往需要的能力對(duì)教育行為的影響四、了解兒童創(chuàng)造需要的能力對(duì)教育行為的影響五、.了解兒童成功需要對(duì)教育行為的影響：做游戲時(shí)。民主型威、絕對(duì)權(quán)威型、寬松溺愛(ài)型、忽視冷漠型，劃分教養(yǎng)方式：父母能夠充分理解孩子的興趣和要求，經(jīng)常向子女提供足夠而有效的信息，并言傳身教、引導(dǎo)子女自己做出選擇和決定，而家長(zhǎng)則表現(xiàn)出冷靜的熱情和克制的疼愛(ài)，四種育兒方式a、細(xì)致干預(yù)型b、垂直的親愛(ài)c、情動(dòng)型d、水平親和型8垂直的親愛(ài)型教養(yǎng)方式的母親。：凡是涉及到兒童的任何事情都必須以兒童利益為重，符合兒童的最大利益。：a、協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力b、要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性，發(fā)揚(yáng)家庭教育的優(yōu)勢(shì)c、學(xué)校對(duì)家庭教育的知道要加強(qiáng)可操作性，落實(shí)到實(shí)處d、家庭教育指導(dǎo)要面向全體家長(zhǎng)：a、家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件b、在日常生活中全面了解孩子、關(guān)心孩子、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和不足c、熱心學(xué)校工作，充當(dāng)學(xué)校教育的好參謀、46 社區(qū)教育：就是一個(gè)街道、一個(gè)鄉(xiāng)或一個(gè)區(qū)為范圍，將這個(gè)社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來(lái)，共同關(guān)心這個(gè)社區(qū)內(nèi)的年輕一代的教育：就是一個(gè)人的一生都在教育的過(guò)程中：學(xué)習(xí)型組織：因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)唯一能持久保持的優(yōu)勢(shì)就是你比對(duì)手學(xué)得快，學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，學(xué)得越多，越感覺(jué)自己無(wú)知。是家庭成員之間的一切社會(huì)關(guān)系的總和。：是人類家庭形式從對(duì)偶家庭再向前發(fā)展成為一夫一妻制家庭：一個(gè)家庭成立到消失，大約經(jīng)歷五六十年，四個(gè)階段：a、新婚夫婦的兩人世界b、孕育孩子階段c、為人父母，養(yǎng)育孩子階段d、孩子長(zhǎng)大成人階段e、老年階段：指家庭成員的構(gòu)成及其相互作用，相互影響的狀態(tài)，以及又這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。：a、學(xué)會(huì)認(rèn)知b、學(xué)會(huì)做事c、學(xué)會(huì)共同生活d、學(xué)會(huì)生存：家庭是以婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的社會(huì)組織，家庭的特征：a、兩性結(jié)合，延續(xù)后代、b、是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史c、是人類的基本群 體，不僅為人們創(chuàng)造了社會(huì)的基本條件，而且還因此滿足人 們從物質(zhì)到精神的多方面需要。把握研究領(lǐng)域的基本情況、動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)、為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。6．對(duì)非期望行為的管教方法主要有榜樣示范法、正面說(shuō)理法、_暗示提醒法__、批評(píng)懲罰法和自然后果法。2．劃分家庭結(jié)構(gòu)主要包括兩方面內(nèi)容：_家庭成員的分類___和家庭成員的多少。重____和技巧上的。要有吃、_睡_______和基本的動(dòng)作，即技巧。______對(duì)行為有增強(qiáng)作用。生活______和學(xué)會(huì)生存。，是指由家庭外社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的、以_父母家長(zhǎng)_為主要對(duì)象的、以家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動(dòng)。，提倡多樣性；改變封閉性，提倡開放式；改變灌輸型，提倡家長(zhǎng)__共同參與_______________。，_學(xué)習(xí)型家庭____是以終身學(xué)習(xí)為理念的，是一種家庭文化，它塑造著家人彼此期待的行為模式、共同愿望，并提供新生代社會(huì)化的基礎(chǔ)。米德將年輕一代把知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的長(zhǎng)輩的過(guò)程稱作 后喻文化。3學(xué)前兒童家庭教育的方法主要有：環(huán)境熏陶法、興趣誘導(dǎo)法、暗示提醒法、活動(dòng)探索法、榜樣示范法等。3學(xué)前兒童的家庭教育具有時(shí)代性和社會(huì)性、親情性和感染性、針對(duì)性和隨機(jī)性、連續(xù)性和一貫性、權(quán)威性和專制性等特點(diǎn)。2打電話是教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的一種形式。2家庭健康教育的重要內(nèi)容之一是讓幼兒知道一些緊急呼救電話號(hào)碼。1沙袋育兒說(shuō)明貧乏的家庭環(huán)境阻礙幼兒的發(fā)展。1幼兒家長(zhǎng)的教育素質(zhì)湖要是由修養(yǎng)、知識(shí)、義務(wù)感、威信、立志等幾個(gè)因素所組成的。1陳鶴琴先生關(guān)于家庭教育的專著是《家庭教育——怎樣教小孩》。朱慶瀾先生關(guān)于家庭教育的專著是《家庭教育》。狹義的幼兒家庭教育主要是指在家庭生活中，父母對(duì)孩子所進(jìn)行的教育。家庭成員之間的關(guān)系統(tǒng)稱為親屬關(guān)系。幼兒家庭教育的內(nèi)容主要包括健康、認(rèn)知、品行、審美?！叭孀优！钡墓适赂娼涓改笇?duì)孩子不能溺愛(ài)。1《父母必讀》一書的作者是蘇聯(lián)教育家馬可連柯。1按照家庭成員完整的程度可將家庭分為健全家庭和殘缺家庭。2幼兒家庭教育要根據(jù)社會(huì)需要，為國(guó)教子。2《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。幼兒家庭教育要處理好“為國(guó)教子與為家教子和為子教子”這三者之間的關(guān)系。3學(xué)前兒童家庭教育的原則主要有：科學(xué)性原則、理智性原則、指導(dǎo)性原則、漸進(jìn)性原則、適度性原則、一致性原則。30．學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式受各種因素的影響，其中也包括孩子的性格因素，而在孩子的性格因素中父母關(guān)注和關(guān)心的程度不同 和情緒特征是最突出的影響因素31．孩子的精神需要一般包括安全感的需要、交往的需要、被信任的需要、創(chuàng)造探索的需要和成功的需要 32．美國(guó)著名人類學(xué)家瑪格麗特35．家庭教育指導(dǎo)的常用形式有個(gè)別指導(dǎo)、集體指導(dǎo)和 文字音像資料介紹，推薦提供等三類，以解決實(shí)踐中的問(wèn)題為目標(biāo)，以實(shí)踐者對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思為中介的、循環(huán)遞進(jìn)的研究活動(dòng)叫_行動(dòng)研究__、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式是______家庭結(jié)構(gòu)___________。，乳嬰兒期最主要的心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)就是建立基本的信任感，發(fā)展對(duì)周圍環(huán)境，尤其是社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。、啟發(fā)孩子_表現(xiàn)美_____、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美、塑造孩子美的心靈。可以交互組成四種主要的教養(yǎng)類型，10．學(xué)習(xí)社會(huì)強(qiáng)調(diào)四種基本的學(xué)習(xí)，即__民主權(quán)威型____、絕對(duì)權(quán)威型、即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、__學(xué)會(huì)共同寬松溺愛(ài)型和忽視冷漠型。兒發(fā)展的趨向和評(píng)價(jià)幼兒各方面的發(fā)12．行為改變技術(shù)認(rèn)為__增強(qiáng)物展__水平____兩個(gè)方面。容：_家庭規(guī)模_____和家庭成員的多14．兒童在一歲半以前的自制行為主少。負(fù)責(zé)以及區(qū)分__社會(huì)角色____，學(xué)會(huì)與人相處。1．家庭關(guān)系又稱_家庭人際關(guān)系_______，它具體可以分為夫妻關(guān)系、祖孫關(guān)系、婆媳關(guān)系。5．家庭教育指導(dǎo)是教家長(zhǎng)如何當(dāng)孩子的教師的教育，因此帶有一種__師范教育____的性質(zhì)。9．家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的具體過(guò)程包括兒童的發(fā)展過(guò)程、_家庭教育第二篇：學(xué)前兒童家庭教育復(fù)習(xí)綱要學(xué)前兒童家庭教育復(fù)習(xí)綱要參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過(guò)程的對(duì)象主要：a、學(xué)前兒童（06歲兒童）b、學(xué)前兒童家長(zhǎng)（父母、祖輩老人、非親監(jiān)護(hù)人）c、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者（老師、社區(qū)工作者、工會(huì)女干部、志愿者和其他工作人員）d、對(duì)學(xué)前兒童及家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者（幼兒園、）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過(guò)程由四類對(duì)象、四個(gè)過(guò)程、：a、學(xué)前兒童的發(fā)展b、學(xué)前兒童的家庭教育c、學(xué)前兒童家庭的指導(dǎo)d、學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理者：是通過(guò)了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法、