【文章內容簡介】 兒童身心發(fā)展特點。 ：身體各部位和各器官仍在發(fā)展之中，動作發(fā)展的技巧性和難度也進一步增強。 ：直覺行動思維是主要的思維方式，即兒童的思維與自身的感知和動作相伴隨，出現假想性游戲，思維的自我中心化特點明顯。 23 歲是嬰幼兒語言發(fā)展的關鍵時期，兒童開始使用合乎語法規(guī)則的完整句準確地表達思想，言語中帶有明顯的“童年”特色。此階段兒童基本具備了各種形式的情緒。情緒情感的社會性逐漸增加，情緒的沖動性和易變性特點非常明顯，此時還出現了情緒的自我 調節(jié)。 3 歲嬰幼兒行為的沖動性特點仍十分突出，雖然 3 歲前幼兒已經出現堅持性，但 3歲幼兒堅持性的整體發(fā)展水平仍然很低。 23歲的時候，幼兒掌握代名詞“我”，是其自我意識萌芽的最重要的標志， 3 歲左右幼兒出現最初的獨立性和自主性。 （ 4） 03 歲兒童身心發(fā)展的主要特點 : 身體各方面發(fā)展變化迅速，但發(fā)展尚不成熟，獨立的生活自理能力較弱。身體發(fā)展遵循四個原則：即頭尾原則，身體發(fā)展先從頭部和上身動作開始，然后延伸至身體的其他部分；遠近原則，從身體的中央部位逐漸延伸至外圍部位，主要表現為軀干的發(fā)展先于四肢末端的發(fā)展；等級 整合原則，即簡單技能先獨立發(fā)展，然后逐漸地這些簡單的技能被整合成更復雜的技能；系統(tǒng)獨立性原則，即不同的身體系統(tǒng)有著不同的發(fā)展速率。 進入語言發(fā)展的關鍵期。思維方式以直觀動作思維為主，思維與自身的感知和動作相伴隨，出現了表象和想象。基本具備了各種形式的情緒。情緒情感的社會性逐漸增加，出現了情緒的自我調節(jié)。但總體而言，情緒的沖動性和易變性特點非常明顯。自我意識萌芽，出現最初的獨立性和自主性。社會性游戲逐漸超過單獨游戲，與同伴的社會交往逐漸超過與母親的交往。 內容有點多，同學們在答題時可以只答要點。 適宜 3— 6 歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內容和方法。 答案要點 : 36 歲兒童家庭與幼兒園的合作關系。 幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導性更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持和參與。相對于 03 歲兒童的家園合作，幼兒園在 36 歲兒童的家園合作中的主導性增強的同時，主動性、責任性也更強。 36歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內容及方式。 內容：親職教育、教學活動合作、管理合作、研究合作、資源支持。 方式：（ 1）鼓勵家長參與幼兒園管理的方式有：家長委員會、家長志愿者； （ 2）加強家園 聯系的方式有：家園聯系冊、家園聯系欄； （ 3）家園現場溝通交流方式有：家長會、約談； （ 4）向家長宣傳科學教育觀念和方法的方式有：家長學校、家長沙龍； （ 5）幫助家長了解幼兒園教育的方式有教育活動開放日。 除了以上的方式外，還有利用便條或電話聯系、接送幼兒時的簡單交談、利用網絡平臺等其他家園合作教育的形式。 7．聯系實際論述日本、韓國、美國的兒童家庭教育對中國兒童家庭教育的啟示。 答案要點 : 日本教育：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀， 在家庭內部也需要遵守一整套的規(guī)矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分；日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認為，只有讓孩子經受一定的以忍耐為內容的身心訓練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅韌和頑強的品質。 韓國教育：韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個方面 ； “狼型”教子法意在讓孩子學會獨立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅忍不拔的精神和團隊意識，挖掘孩子的潛能；“獅子型 ”教子法意在讓孩子充滿自信，學會自律自控，學會放棄，讓孩子面對現實，在逆境中尋找解決方法。 美國教育：美國家庭教育特色在于尊重兒童、父母參與，重視常規(guī)培養(yǎng)和親子閱讀。尊重兒童主要表現在美國父母對孩子慣常使用的說話方式上，引發(fā)孩子自己的思考、判斷，不容易傷害孩子的自尊；由于美國文化尊重人的個體性和差異性，美國父母很少會拿別人的孩子和自己的孩子做比較；與中國父母相比，美國父母更為尊重子女的意見，注重耐心的聆聽和平等地交流；美國父母對孩子的尊重還體現對孩子自我選擇的尊重上。美國家長對子女早期發(fā)展和學習的參與主要 表現在家內事務的參與和家外（如幼兒園或社區(qū)）事務的參與。在美國常規(guī)培養(yǎng)中，“常規(guī)”的內涵不是“紀律”而是“習慣”。習慣養(yǎng)成后，按照習慣做事情就成了一件自然而然的事情。美國家庭的常規(guī)培養(yǎng)主要體現在飲食、睡眠和如廁三個方面。 外國兒童家庭教育對中國家庭教育的啟示： 中國孩子更需要接受挫折教育、逆境教育、獨立教育； 中國家庭應當重視培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和行為習慣；中國社會和教育界應當更加注重對家長的教育和支持。 五、案例分析題 (24分 ) ，在一個炎熱的下午 ,幼兒園托班王老師 滿頭大汗 地到了 6樓毛毛的家門口 ,按下門鈴后 ,里面的木門打開了 ,一位女士隔著鐵門間道 :“你找誰 ?”王老師答 :“我是毛毛的老師 ,今天來家4 訪。”女士謹慎地說 :“我們不知道你要來家訪 ,也沒有做什么準備 ,不巧的是 ,我們正要出門去奶奶家。您有什么事情 ,盡快說吧 !”王老師說 :“也沒什么大事，就是下個星期一帶孩子來報到時，最好讓孩子隨身帶上自己喜歡的玩具。還想和您溝通一下孩子的情況?！迸空f :“好的 ,謝謝您 ,王老師 ,溝通只能下次了。不好意思?！蓖趵蠋煙o奈地與母子“再見”后 ,轉身揮汗下樓去了。 本案例中王老師的家訪行為有什么 不正確的地方嗎 ?請根據“第六章兒童家庳與幼兒園、社區(qū)的合作共育”中的 03歲兒童家庭與幼兒園合作共育的相關理論、觀點或教材活動案例評價進行分析。 要求 :相關理論或論點應用準確、恰當且陳述清晰 。宥自己明確的觀點和認識且分析、說明具體 。闡述、評論邏輯性強 :字數不少于500字。 參考答案 相關知識點 : (1)家訪是一種以訪問、談話為主要方式的個別交流形式 ,主要目的是讓教師了解幼兒在 家庭里的行為表現以及所處的家庭環(huán)境 ,加強溝通 交流經驗 ,共同促進幼兒發(fā)展。 (2)家訪活動應該目的明確 ,準各充分 ,并且注意到一些細節(jié) 的處理 ,如 :準備小禮物、提前預約時間、教師著裝、征求家長同意、使用技術設備等。應該運用多種方法 ,多途徑、多角度的獲取信息。應該在家訪后整理分析家訪情況并及時向家長反饋 ,活動完整性較好 ,有始有 (依據活動案例 2評價 ) 聯系案例、自我認識從略。 2. 女兒非常好強，雖然只有五歲，可什么事都想親自嘗試。一天，她看到一位和她差不多年齡的男孩子，騎著兩個輪子的自行車飛快地從身邊過去，非常羨慕。于是吵著要我把她的自行車后輪兩側的兩個小輪也拆掉。我考慮到女兒還小，所以拖了一段時間才準許了她。那天，我?guī)畠簛淼剿鄨龅刈屗?習騎兩個輪子的自行車。平時騎慣了四輪車的女兒，騎上了兩個輪的車子，一開始還適應不過來呢，看著女兒騎車搖搖晃晃的樣子，我心理總是懸著，不斷作勢要去幫她一把，可女兒卻騎得興趣盎然，根本感覺不到騎車不穩(wěn)的危險。女兒沒有我的幫助，著實摔了幾下，但她跌倒了，又馬上自己爬起來再騎。看著女兒不怕疼，很認真的樣子，我也就索性放開手腳讓她去練習了，只是在旁邊及時給予一些點撥和鼓勵。在一次次的跌倒后，女兒逐漸掌握了平衡技巧，車技也有所進步了?？粗畠候T在車上驕傲地向我微笑，我真的很感動。 請根據“第四章 36 歲兒童家庭教育指導”中 36 歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導方面的相關理論或觀點進行分析。 要求 :相關理論或論點應用準確、恰當且陳述清晰；自己明確的觀點和認識且分析、說明具體；闡述、評論邏輯性強 :字數不少于 500字。 答： 一共有三個參考答案，任選一個 參考答案 1 相關知識點 : 體育鍛煉可以增強幼兒體質。通過科學的體育鍛煉，不僅能促進身體的正常發(fā)育和機能的協調發(fā)展，發(fā)展幼兒身體動作的協調性和靈活性，還能提高有機體對于環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗力及康復能力。體育鍛煉也有利于幼兒，心理良好、協調地發(fā)展。比如，培養(yǎng)幼兒克服困難的 勇氣，堅強的意志品質，樂觀的生活態(tài)度。而且，通過體育活動，獲得一兩種感興趣的體育技能，有助于豐富幼兒生活，增加生活的情趣。 聯系案例、自我認識從略。 參考答案 2 相關知識點 : 開展多種形式的體育鍛煉 : (1)開展經常性的親子體育游戲，不僅可以鍛煉孩子身體動作 的協調性和靈活性，也使親子感情得到了交流。 (2)培養(yǎng)對球類活動的興趣。球類活動可以增強孩子的體質，發(fā)展身體動作的協調性、團隊的合作精神，也有助于培養(yǎng)家庭的共同興趣和愛好。 (3)鼓勵孩子發(fā)展自己的愛好。在廣泛接觸各種體育活動形式之后，孩子有發(fā)現自己興趣的 機會。 聯系案例、自我認識從略。 參考答案 3 相關知識點 : 在和孩子一起鍛煉的過程中，有一些問題需要特別重視。 (1)和孩子一起做好活動的準備。首先，要準備豐富的器械玩具。其次，要做好相對安全 的場地準備，第二，檢查孩子的著裝，要便于活動，檢查好鞋帶、衣服等。 (2) 發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用。同伴既有利于孩子堅持體育活動，又可以增加他們的 交往機會，提高其交往能力。 (3) 重視孩子意志品質的培養(yǎng)。體育活動要堅持，尤其是鍛煉，這樣有助于培養(yǎng)幼兒克服 困難的精神和堅強的意志品質。家長要以身作則，言傳身教。 聯系案例、自我認識從略。 3. 2 歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經常哄她 吃、喂她吃，有時也強迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢 ?媽媽下決心一定要把女兒的這個毛病 扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計就計，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了 爭當小白兔 的游戲。媽媽對苗苗說 知道為什么小白兔是賽跑健將嗎 ?因為它愛吃胡蘿卡。咱們比賽吃胡蘿卡，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了。 苗苗當然想當小白兔了， 竟和媽媽 搶吃 起胡蘿卜來 .看到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個菜，大家就要趕緊吃那個菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。 請根據 第三章： 3 歲兒童家庭教青指導 中的兒童心理發(fā)展的家庭指導相關理論或觀 點分析此案例。 要求 :相關理論或論點應用準確、恰當且陳述清晰；自己明確的觀點和認識且分析、說明具體；闡述、評論邏輯性強 :字數不少于 500字。 參考答案： 相關知識點 :這是 03歲 兒童心理發(fā)展的家庭教育指導中習慣養(yǎng)成方面的表現。 0 一 3 歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習慣的具體指導： (1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好 的行為習慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學習榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習慣的養(yǎng)成是需要堅持的，是需要家長和孩子一起努力的。 (2) 充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用 .在嬰幼兒習慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點，與此同時，媒體對于現如今嬰幼 兒的影響也不容忽視。 (3) 好習慣的養(yǎng)成要循序漸進、循循善誘。習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程， 教養(yǎng)者要 充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長，強迫甚至強制嬰幼兒養(yǎng)成一些習慣。 聯系案例、自我認識從略。 ，并不是一個陌生的名字， 2 年來，我已經參加了 4 次 這樣的活動。以往的半日開放活動， 就是讓家長到幼兒園來看一看孩子們的活動， 看完孩子的活動，半日活動也就結束了。然而，幼兒園這次開展的半日活動部和過去有所不同，獲益良多。教師把自己精心設計的一張觀察記錄表發(fā)到每個家長手 中，使我們既能清楚地意識到教師對半日活動的安排，又能了解教師對每一項活動的具體要求，以及自己孩子在活動中的表現，教師讓我們一邊對照觀察記最表觀幫活動，一邊做些簡單的記錄，在相應的鋪導。比如，做操時，孩子的態(tài)度是否認真，動作是否開始上課時孩子的注意力是否集中，能否積極舉手發(fā)言，是否在積極思考，進餐時，孩子是否有愉快的情緒和良好的習慣等。在參與半日活動中，我們家長能在這份記錄表的“引導下”有的放矢地、全面地了解孩子。 請根據“第六章 兒童家庭與幼兒園、社區(qū)的合作共育”中家園合作教育方式的相關的理論或觀點進行分析 。 要求 :相關理論或論點應用準確、恰當且陳述清晰；自己明確的觀點和認識且分析、說明具體；闡述、評論邏輯性強 :字數不少于 500字。 參考答案： 相關知識點 : 教育活動開放日以幫助家長深入了解孩子和認識教育活動、掌握教育規(guī)律為目的，由幼兒園組織向家長開放的互動。可以是家長在幼兒入園前對幼兒園整體環(huán)境設施設備與師