【文章內(nèi)容簡介】 傳統(tǒng)及背景 家庭傳統(tǒng)及背景會對家庭關系產(chǎn)生潛移默化的影響。在一個家風良好的家庭里，人人都耳聞目睹家庭其他成員特別是長輩們尊老愛幼、善待兄弟姐妹，這對形 成優(yōu)質(zhì)的家庭關系是有深刻影響 的，因此，家長要以身作則，為孩子們做出好的榜樣。 （二）來自家庭外部因素的影響 影響家庭關系的外部因素歸納起來有三種。 1．社會生產(chǎn)方式及生產(chǎn)力發(fā)展狀況 生產(chǎn)方式?jīng)Q定于生產(chǎn)力發(fā)展水平，不同的生產(chǎn)方式也會產(chǎn)生不同的家庭關系，這已是被歷史所證明了的。比如在自給自足的手工業(yè)時代，家庭就是一個生產(chǎn)單位，家長是家庭生產(chǎn)的組織者和主要勞動者，在家庭中占有絕對統(tǒng)治地位，那時候的家庭關系是以“家長制”為主導，父為子綱。現(xiàn)代社會男女平等，人人有獨立經(jīng)濟能力，“家長制”就不易滋生，社會倡導家庭成員 之間互敬互愛，平等和睦。 2．法律和道德風俗 一個社會的法律制度對家庭關系起到約束和保障作用，比如法律規(guī)定夫妻雙方有相互忠實的義務，父母有養(yǎng)育子女的義務，子女有贍養(yǎng)老人的責任等就從法律上約束了夫妻、親子之間的關系。 宗教對于家庭關系也有重大影響，典型的如中世紀的歐洲，宗教勢力很大，規(guī)定夫妻不得離婚，對家庭的主要關系產(chǎn)生了很大的約束力。我國的佛教強調(diào)“仁義”、“以孝為本”，子女對父母必須言聽計從，不得有任何違抗，否則將會受到家族的嚴懲，這就對家庭中親子關系作出了嚴格的規(guī)定。 四、家庭關系的發(fā)展趨勢 家庭在發(fā)展，家庭關系也在發(fā)展，從近幾十年來家庭關系發(fā)展演變 的情況來預測，家庭關系有如下的發(fā)展趨勢： （一）家庭關系從數(shù)量上來說將趨于簡單化。首先，由于家庭結(jié)構(gòu)和家庭規(guī)模小型化趨勢使得家庭成員數(shù)量減少，根據(jù)家庭關系次數(shù)公式（ N2N） /2， N為家庭人數(shù)， N變小那么家庭關系次數(shù)必將減少。其次，獨生子女政策是我國的一項長期國策，家庭中兄弟、姐妹、妯娌、堂兄弟、堂姐妹及伯叔、姑姨、侄子女等旁系親屬將大大減少。 （二）家庭關系從交往密度上來說將趨于減弱，未來社會將越來越呈開放化趨勢，未來人們生活節(jié)奏越來越快，人們與 社會群體聯(lián)系將加強，而與家族成員的聯(lián)系將減弱。同時由、于人們地域流動的可能性越來越大，走出家鄉(xiāng)求得更好的發(fā)展已成為年輕人求職觀念的主流，家庭成員分布的地域廣，他們之間的聯(lián)絡必定會減弱，家族對人的控制力度越來越小。 第四節(jié)家庭的功能 一、家庭功能的概念 家庭功能又稱為家庭職能。任何一個社會組織只要存在，必有其存在的理由，家庭也不例外。它之所以在每一個社會和文化中都存在并受到重視，是因為家庭這一社會組織形式有其獨特的功能，不能被其他社會組織形式取代。什么是家庭的功能呢？家庭功能就是指在一定的社會條件下，家庭對人 類生活和社會發(fā)展所起的作用。 二、家庭功能的類別 我們把家庭功能分為兩大類： （一）固有的功能；（二）歷史的功能。固有的功能包括生育功能、性生活功能、撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能；歷史的功能包括情感交往功能、生產(chǎn)功能、教育功能、娛樂功能、宗教功能、政治功能等。下面我們分別加以論述。 1．生育功能。 人類進入個體婚制，以來，家庭一直是生育、繁衍后代的基本組織。生育包括生殖和養(yǎng)育，一個新生命的誕生以及從毫無行為能力到長大成人，這期間，家庭起很大的作用。雖然近幾年來生物技術、基因工程有了突飛猛進的發(fā)展，但一個孩子從生物人成長為社會人離不開家庭的撫育．父母的教育引導，家庭生養(yǎng)了千千萬萬代人，使人類得以延續(xù)。 。 性行為是人的生物本能，為了生養(yǎng)出健康的后代，古人對性生活作出了種種限定，實現(xiàn)了人與動物的區(qū)別。這種限制到了近現(xiàn)代就被法律、道德等控制在夫妻關系之中，只有家庭才為人們提供了被法律和社會風俗所認可的性生活，家庭的這一生理功能對于人的個性、家庭的鞏固，甚至對社會的穩(wěn)定都有很大的影響。 3．撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能。 孩子出生之后都要有一個相當長的依賴時期，無論是生理上還是情感上都離不開父母及長輩的照顧，人到了老年也有一個喪失勞動力需要 子女后代予以贍養(yǎng)的時期。 。由于親緣和血緣關系使家庭成員之間的感 5．物質(zhì)生產(chǎn)功能。 家庭曾經(jīng)是生產(chǎn)資料占有單位，曾經(jīng)是生產(chǎn)勞動的組織單位，也曾經(jīng)是勞動產(chǎn)品的分配、交換的單位，家庭的物質(zhì)生產(chǎn)功 6 能滿足了人們衣食住行等生活基本需求。 。正常情況下，人的一生離不開家庭，家庭對人的教育、影響是終身的，家庭教育具有自己的特點。在以手工勞動為主的農(nóng)業(yè)時代，一個家庭就是一個生產(chǎn)單位，對青少年進行生活和職業(yè)技能教育是家庭教育的主要內(nèi)容，采取的主要形式是年長一代手把手地把手藝傳給后代。 。 現(xiàn)在雖然可供人們選擇的娛樂場所、方式越來越多，但家庭獨有的溫暖、舒適、愉快的氣氛是其他任何娛樂場所 。 宗教和政治功能是家庭的附加功能，它不為家庭所必需，只是在一定條件下才出現(xiàn)，在信奉宗教的國家和地區(qū)，家庭起著傳播宗教、世代傳教的作用。家庭的政治功能也同樣是一定歷史條件下的附加功能，比如在家長制宗法盛行的時期，家庭中的最長者就是統(tǒng)治者，其具有絕對權威，奴隸主和封建主家庭常常是政治聯(lián)姻，一榮俱榮，婚姻家庭帶上濃厚的政治色彩。 三、影響家庭功能的因素 影響家庭功能的因素有很多，最主要的有三大類 ： 社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會制度和法律、傳統(tǒng)習俗與倫理道德。 （一）社會生產(chǎn)力發(fā)展水平對家庭功能的影響 社會生產(chǎn)力的發(fā)展對家庭功能有決定性影響。縱觀家庭發(fā)展歷史，家庭的每一次變革都與當時社會生產(chǎn)力狀況有直接關系，家庭功能的變化也是杜會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果。 （二）社會制度和法律 家庭是社會的組織，社會制度的變遷必然會影響家庭的功能。 比如在一個封建專制、等級森嚴的社會里，家庭一定會有維護政治權力和家族權力的作用；而在一個民主自由、法制平等的國家里，家庭的功能會有很大不同，可以說，社會制度是決定家庭功能的一個重 要因素。同樣，社會制度的集中體現(xiàn)—— 法律也會對家庭功能的發(fā)揮起到重要作用，法律是體現(xiàn)國家意志的一種約束力，促使家庭必須履行其職能，比如父母必須撫養(yǎng)子女，子女必須贍養(yǎng)老人。 （三）傳統(tǒng)習俗與倫理道德 不同的地區(qū)有不同的傳統(tǒng)習俗和倫理道德，由此帶來不同的理念和價值觀。比如欠發(fā)達的非洲、泰國北部及我。國中、西部農(nóng)村盛行多子多福，有句古話“不孝有三，無后為大”，婦女地位與其所生子女的多寡和性別有關，生了男孩就高人一等，生了女孩就抬不起頭，如果沒有子孫后代的話就更遭人嫌棄。 四、家庭功能的變化 近十年來，全球經(jīng)濟發(fā)生 了巨大的變化，人們的意識形態(tài)也相應地發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，特別是對人自身價值的重新認識促使家庭的功能也在不斷地變化，從大的方面來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： （一）生育功能逐漸退化。 （二）生產(chǎn)功能從喪失到恢復。 （三）消費功能由平均到多元。絕大多數(shù)的人們是以家庭為 （四）教育功能分化。 （五）贍養(yǎng)功能弱化。 五、家庭教育功能的演變 家庭隨著社會的變化而變化，作為家庭主要功能之一的教育功能也在不斷地發(fā)生變化。 第三章家庭教育 第一節(jié)家庭教育的概述 一、家庭教育的概念 每個家庭都自發(fā)地進行著家庭教育，那么，什么是 家庭教育 呢？ （一）家庭教育的定義 家庭教育是家庭教育學中一個非常重要的概念，學術界對其的界定有許多種，其中，比較有代表性的有：家庭教育是指在家庭生活中，由家長即由家庭里的長者（其中主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。” （二）家庭教育的性質(zhì) 所謂家庭教育的性質(zhì)就是家庭教育區(qū)別于其他形式教育的根本屬性。由于家庭有別于其他社會組織，家庭教育也具有區(qū)別于其他形式教育的特定屬性。根據(jù)前一章論述的家庭的特征和本質(zhì)，我們來看一下作為家庭主要功能之一的家庭教育具有什么根本屬性。 1．它是一種非正規(guī)教育。 它不同于學校教育，學校教育是一種有組織、有目的、有計劃、有系統(tǒng)、有考核要求、有統(tǒng)一標準的教育，家庭教育雖然也有一定的培養(yǎng)目標，但并沒有特定的教育計劃、教育大綱和教育內(nèi)容，教育者也沒有經(jīng)過專門的訓練和培養(yǎng)，只要生育了孩子，家長自然就成了教育者。 。家庭教育是在有著血緣關系的成員之間進行的一種教育，帶有強烈的感情色彩：中國有句俗話一兒子是自己的好。 。 （三）家庭教育的特點 家庭教育相對于其他教育具有明顯的三個特點。 I．教育內(nèi)容包羅萬象 家庭既要負責兒童 的衣食住行，又要擔負起人格發(fā)展的重任，還要培養(yǎng)孩子的生活能力、體格發(fā)育、學習習慣、品行修養(yǎng)等。 家庭教育沒有特定的教育教學大綱、正式的教育組織形式，也沒有統(tǒng)一的教育內(nèi)容和教材，更沒有行政部門的評估考核，一切都是在日常生活中隨時隨地地進行著，父母對孩子的教育影響更多的是通過家長的一言一行來傳遞的。 3．家庭教育因素復雜多樣 影響家庭的因素諸多且相互交叉，并且受自然條件約束，不可人為選擇，又缺乏嚴格的制度，因此家庭教育艱巨而復雜?，F(xiàn)在的家長都是獨生子女，他們并沒有教養(yǎng)子女的經(jīng)驗，只能邊養(yǎng) 邊教，有許多錯誤的地方卻再也無法彌補。 （四）家庭教育的地位和作用 家庭教育對人的一生都會打上深深的烙印，而且在社會發(fā)展 進程中起著重要作用，我們可以從以下三方面認識家庭教育的地 位和作用。 1．家庭教育是整個教育體系中不可缺少的一部分前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“應當清楚地認識到，任何沒有家庭教育的學校教育或沒有學校教育的 家庭教育都不能單獨承擔起塑造人這一細致： 復雜的任務?！? 作用 兒童社會化是指兒童形成適應現(xiàn)實社會與文化的人格、掌握社會公認的行為方式的 過程。社會化是兒童成長的必由之路，毫無疑問，學前兒童最初的社會化是在家庭中實現(xiàn)的，以后的社會化過程也有相當部分在家庭中實現(xiàn)。 為，它對社會發(fā)展所起的作用也不可低估家庭教育最具廣泛性和群眾性，我國有 2億個家庭，這 2億個家庭承擔著祖國未來建設者的教育培養(yǎng)重任，家庭教育質(zhì)量的高低直接影響著民族素質(zhì)與國家的綜合實力。 7 （一）家庭物質(zhì)環(huán)境的影響 家庭物質(zhì)環(huán)境包括家庭的居住條件、經(jīng)濟收入等，它直接與家庭的物質(zhì)生活條件、子女學習環(huán)境及健康等方面相聯(lián)系。 （二）家庭精神環(huán)境的影響 家庭的精神 環(huán)境包括家庭成員之間的關系、家庭的文化氛圍、家長的素養(yǎng)等方面。在家庭的物質(zhì)環(huán)境得到保證的前提下，家庭精神環(huán)境的好壞對孩子的發(fā)展起決定性作用。 三、家庭教育對子女的影響 幼兒時期是人一生中身心發(fā)展十分迅速的時期，近一二十年來心理學、腦科學研究成果都表明，剛離開母體的新生兒已經(jīng)有了探索外部世界的欲望和能力，他們對一切都感到新鮮，積極嘗試著去探索、去了解。 第二節(jié)家庭教育與學校教育、社會教育 一、家庭教育與學校教育 （一）學校教育 學校是專門從事教育的機構(gòu)，學校的行政領導、教師都是經(jīng)過專門的培訓，并且通過教育行政 部門的業(yè)務考核、品德鑒定，具有 教育知識和能力的專業(yè)人士，有的國家還有教師資格考試制度，只 有取得教師資格證書才能上崗。 （二）學校對家庭教育的指導 把對家庭教育的指導列為學校工作的一個重要方面已成為國‘ 際教育發(fā)展的趨勢。人們已經(jīng)越來越認識到學校教育要真正發(fā)揮正規(guī)教育的核心作用必須同時重視對家庭教育的指導，幫助家庭轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念、教育方法，促進家長發(fā)揮教育的主動性、積極性，為孩子創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。學校 對家庭教育的指導應該注意以下幾方面： 1．協(xié)調(diào)學校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力 協(xié)調(diào)學校與家庭的教 育工作可以從這些方面著手： 首先，要及時把學校每個階段的教育工作重點向家長介結(jié)，使家長了解學校工作的主要內(nèi)容，相應地作出配合。比如學校進行愛國主義教育，家長要有意識地利用日常生活中的一些素材向孩子介紹我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、杰出的優(yōu)秀人物、祖國美麗河山以及中華民族的發(fā)展歷史，激發(fā)子女的愛國情感，為自己的國家感到自豪，同時體會到作為龍的傳人肩負著祖國富強、民族昌盛的責任感和使命感。 方面發(fā)展的積極性，發(fā)揚家庭教育的優(yōu)勢 現(xiàn)在不少家長對孩子的教育很重視，但認識上有偏差，表現(xiàn)為重智輕德、一 味地要求孩子爭第一，對孩子的品德、個性比較忽視。 3．學校對家庭教育的指導要加強可操作性，落到實處現(xiàn)在的家長大多具有一定的文化，并且能從網(wǎng)絡，、媒體等多種途徑來獲取有關家庭教育的知識，學校對家庭教育的指導相對于網(wǎng)絡、媒體，更具有操作性。 4．家庭教育指導要面向全體家長通常，教師關注兩頭，就是特別好的孩子和特別差的孩子的家長，對于處于中間層次的一般孩子的家長往往比較忽視，還有些教師與較重視教育的家長指導、交流得比較多，對于不配合或自身素 （三）家庭對學校教育的參與 家庭對學校教育工作的參與主要體現(xiàn)在以下幾方面 ： 1．家長應該為孩子成長創(chuàng)設良好的條件 影