兒童學(xué)前家庭教育情況調(diào)研報告(編輯修改稿)
2024-11-04 00:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有助于孩子了解社會的規(guī)則。兒童在成為社會的人的過程中，社會準(zhǔn)則、行為規(guī)范和道德意識通過家庭的折射進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，其中父母的言行對孩子的行為方式有極大的影響。有助于孩子形成健全的人格，學(xué)前期是兒童人格形成的重要時期，家庭教育起著關(guān)鍵作用。有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對孩子進(jìn)行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強(qiáng)的意志和拼搏精神，促使孩子成長。47．第31題家長運(yùn)用暗示提醒法教育孩子時，應(yīng)注意哪些問題？答案: 暗示提醒法是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。家長在運(yùn)用暗示提醒法時，需注意以下幾個方面：多與孩子溝通；、多種方式暗示；巧妙使用反暗示。第三篇：學(xué)前兒童家庭教育學(xué)前兒童家庭教育家庭：是具有婚姻關(guān)系，血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長期共同生活的關(guān)系，是人累類生活中最基本最重要的一種群體形式。學(xué)前兒童家庭教育：廣義：學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。狹義：在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)：（1）、時代性和社會性（2）、親情性和感染性（3）、針對性和隨機(jī)性（4）、連續(xù)性和一貫性（5）、權(quán)威性和專制性學(xué)前兒童家庭教育的目的：（1）、充分利用家庭優(yōu)勢和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，對學(xué)前兒童施以多種影響。（2）、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力，增強(qiáng)體質(zhì)。（3）、激發(fā)認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知和能力。（4）、掌握行為規(guī)范，塑造良好的個性品質(zhì)。（5）、發(fā)展審美能力。（6）、促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。5．認(rèn)知教育的任務(wù)：豐富孩子的知識 經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動手，動口，動腦習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力，能力的發(fā)展。6．審美教育的任務(wù)：引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。(1).理智性原則：在家庭教育中，家長既要關(guān)心熱愛孩子，又要嚴(yán)格要求孩子，做到感情與理智相結(jié)合，理性施愛，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。(1)調(diào)節(jié)情緒(2)理性施愛(3)要求適度父母容易感情用事的典型表現(xiàn)第一種偏向性的嬌慣溺愛第二種偏向是操之過急建議：加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要理智，科學(xué)教育孩子。案例：孩子對待不同家長態(tài)度教育不一致分析：這是家長對待子女教育中態(tài)度不一致教育不統(tǒng)一形成的易形成孩子心理上的不正常狀態(tài)養(yǎng)成欺軟怕硬見風(fēng)使舵等不良習(xí)慣。家庭教育中必須遵守態(tài)度一致教育統(tǒng)一原則。(2).科學(xué)性原則：學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則，主要是指在家庭教育中，家長要用正確的價值觀，科學(xué)的養(yǎng)育對兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會所期望的目標(biāo)成長。(3).一致性原則：家長應(yīng)把來自各方面的教育影響加以協(xié)調(diào)，使教育內(nèi)容與要求，手段與方法等能前后一致，左右貫通，保證孩子個性品質(zhì)的健康發(fā)展。(4).漸進(jìn)性原則：在家庭教育中，家長要循序漸進(jìn)的對孩子施予影響，由淺入深，從易到難，逐步提高對孩子的要求，讓孩子不斷體驗(yàn)成功的快樂，最終達(dá)到身心健康發(fā)展的目的。，循序漸進(jìn)(5).指導(dǎo)性原則：在家庭教育中，家長要承讓孩子的主動地位，尊重孩子的獨(dú)立人格，調(diào)動孩子的積極性，主動性和自覺性，引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展。(1).尊重并平等的對待學(xué)前兒童(2).尊重孩子的生存和發(fā)展(3).使孩子成為一個發(fā)展的主體：是指在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方式。（1）重視家庭環(huán)境的影響（2）創(chuàng)造和諧的家庭生活氛圍（3）美化家庭生活環(huán)境（4）提高文化素養(yǎng)，追求高尚的精神情趣：是指在家庭教育中，家長以自己和別人的好思想，好言語，好行為，形象生動地影響孩子的一種方法。（1）家長（2）革命領(lǐng)袖，英雄模范，歷史偉人和文藝作品中正面典型形象（3）老師和周圍同伴：是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。（1）言語暗示（2）行為暗示（3）表情暗示（4）情景暗示:是在家庭教育中，家長要通過各種機(jī)會了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢利導(dǎo)，使孩子的個性得到生動活潑的發(fā)展的一種方法。(1).重視孩子的興趣(2).創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)孩子發(fā)展個性特點(diǎn)(3).發(fā)現(xiàn)興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)展 個性特點(diǎn)5．獎懲激勵法：家長激勵孩子發(fā)揮其積極性，使孩子明確并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)長處：認(rèn)識并克服自己的缺點(diǎn)和不足，從而主動的用正確的行為準(zhǔn)則去行動。(1).準(zhǔn)確表揚(yáng)和獎勵，具體，物質(zhì)獎勵為輔(2)慎用批評懲罰l 懲罰的有效性是有限的l 懲罰不能教給人們恰當(dāng)?shù)男袨?，只是減少了不合乎希望的發(fā)生率l 為了使懲罰有效，懲罰必須是及時性和永恒性l 懲罰會產(chǎn)生消息情緒，比如恐懼和焦慮。：父母的教養(yǎng)觀念，教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。(1)專制型：嚴(yán)格要求和高度的控制，但沒有溫暖和關(guān)注(2)權(quán)威型：對孩子有嚴(yán)格的要求和高度的控制，并且充滿了溫情和較高的反應(yīng)性(3)放任型：對兒童要求較少又對兒童的要求反應(yīng)很敏感(4)無卷入型：對兒童的要求和反應(yīng)都較少，忽略其作父母的責(zé)任：：是指人們在家庭中的各種生活活動的典型形式，包括家庭生活觀念家庭生活活動和家庭生活條件三個基本要素13怎樣正確對待“逆反期”的幼兒？心理準(zhǔn)備：①激發(fā)孩子上學(xué)的愿望②進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)目的，態(tài)度教育③培養(yǎng)孩子對學(xué)校和老師的教育學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：①專心學(xué)習(xí)黨的習(xí)慣②按時、認(rèn)真、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣③愛讀書的習(xí)慣④勤動腦，好提問的習(xí)慣物質(zhì)準(zhǔn)備獨(dú)立生活的準(zhǔn)備。，可以協(xié)助料理孩子的生活和教育，但不能代替
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