【文章內(nèi)容簡介】 乏 對 某 種傳 染病的免疫力，或免疫力 較 弱，病原體侵入后可能 發(fā) 病的人。 8. 是以身體 練習(xí) (包括各 種 基本 動 作 )為 主要內(nèi)容，以游 戲 活 動為 形式，以 發(fā) 展身心 為 目的的一 種 有目的，有 計 劃，有 組織 的活 動 。具有鍛煉 身體，富于 娛樂 ，豐富生活， 發(fā) 展智力和陶冶情操的特點。 9. 因過量的脂肪儲存使體重超過正常 20% 以 上的營養(yǎng)過剩性疾病稱為肥胖癥。超過標(biāo)準(zhǔn)體重 2 0 3 0 %者為輕度肥胖癥 。超過 3 0 5 0 %者為中度肥胖癥 。超過 5 0 %以上者為高度肥胖癥。 10. 是以身體練習(xí) ( 包括各種基本動作 ) 為主要內(nèi)容， 以游戲活動為形式， 以發(fā)展身心為目的的一種有目的，有計劃，有組織的活動。具有鍛煉身體，富于娛樂，豐富生活，發(fā)展智力和陶冶情操的特點。透光面積 11. 是指幼兒園各室窗戶的透光面積與該室地面積的比， 即地面積 12. 是以游戲作為治療的手段或方法幫助學(xué)前兒童處理恐懼、憤怒、敵意等情緒障礙的 一種途徑。 ，增大、細(xì)胞間質(zhì)的增加。表現(xiàn)為各組織、器官和全身各部的大小、長短、重量的增加 。發(fā)育則比較復(fù)雜，是指各組織，器官、系統(tǒng)在功能、技巧、心理、智力各方面的改變，是質(zhì)方面的改變。 14. 由于兒童骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象。就像鮮嫩的柳枝，被折后，外皮還連著。兒童的這種骨折稱為“青枝骨折”，疼痛不如骨頭完全斷裂時明顯，傷肢還可以做些動作，因此這類骨折容易被忽略。 養(yǎng)價值較低的蛋白質(zhì)，經(jīng)混合，營養(yǎng)價值提高，這種情況稱為不同蛋白質(zhì)的互補(bǔ)。 是由身體各部位 (上肢、下肢、軀干 )互相配合做出的有節(jié)奏有規(guī)律的舉、振、屈伸、跳躍等動作所組成的單個動作或成套動作。 17根據(jù)人體各部之間的比例關(guān)系，用數(shù)學(xué)公式將幾項有關(guān)身體發(fā)育的指標(biāo)聯(lián)系起來，以了 解兒童生長發(fā)育狀況的一種方法。 18健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。即通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采取有利于健康的行為，消除或降低危險因素，降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價。 19 暈厥是指因短時間大腦供血不足而失去知覺。常 因疼痛、精神過度緊張、悶熱、站立時 間過久等引起。 20 病原體進(jìn)入人體或動物體后，就會在體內(nèi)繁殖，這種被感染的人或動物稱為傳染源 21家庭治療是把家長、孩子及其他家庭成員當(dāng)作一個自然單位，旨在改進(jìn)這一家庭單位的整體功能的治療過程。即通過改變家庭成員之間的交互作用來造成個體的變化 22貧血是指單位容積血液中的紅細(xì)胞數(shù)目和血紅蛋白濃度都比正常值顯著減少，或兩者之一有顯著減少。 23即人體含量很少，但對生存和健康是必不可少的重要的營養(yǎng)素，包括礦物質(zhì)和維生素。 五、 論 述 題 聯(lián) 系 實際論 述學(xué)前兒童心理健康的 標(biāo) 準(zhǔn)。 三大 產(chǎn)熱營養(yǎng) 素指哪些 ?它 們對 生理功能有何影響 ? 學(xué)前兒童健康教育評價是衡量、判斷兒童健康教育計劃及其實施過程的科學(xué)性、必要性和可行性等方面的最客觀、最重要的方法，請結(jié)合幼兒園的實踐工作談?wù)剬W(xué)前兒童健康教育評價的步驟。 ，它的多少與房屋的進(jìn)深和窗戶／地面積之比有關(guān)。請談?wù)動變簣@對采光的衛(wèi)生要求。 (一 )智力 發(fā) 展正常 正常的智力是學(xué)前兒童日常生活，人 際 交往和心理 發(fā) 展的基本條件，也是衡量兒童心理健康水平的 標(biāo) 準(zhǔn)之一。一般來 說 ，智力分?jǐn)?shù)在 5 0 一 70 分的 為輕 度智力不足， 這 種 兒童能從事 簡單 的活 動 ，以后的生活基本可以自立，但 難 以 應(yīng) 付新奇、 復(fù)雜 的 環(huán)境，學(xué) 習(xí) 有困 難 。智力分?jǐn)?shù)在 2550 的 為 中度智力不足， 這種 兒童以后生活可以半自理， 需要周 圍 人的幫助， 動 作基本可以完成，但有障礙，只能 說簡單 的字或極少的生活用 語 。 2 5 分以下的 為 重度智力不足， 這種 兒童 生活不能自理， 動 作、 說話 都有困 難 。 (二 )情 緒 反 應(yīng) 適度 積 極的情 緒 是學(xué)前兒童心理健康的核心和重要的表 現(xiàn) 形式。良好的情 緒 和情 緒 反 應(yīng) 適度表 現(xiàn)為 學(xué)前兒童能 夠 在不同的情境中表 現(xiàn) 出適當(dāng)?shù)那?緒 。能 夠經(jīng) 常有 積 極的情 緒 體 驗 。能 夠 準(zhǔn)確的 識別 自 碼 和他人 的表情和情 緒 ，有恰當(dāng)?shù)囊魄榉?應(yīng) 。能 夠開 始逐 步調(diào) 控自己的情 緒 。心理不健康的兒童常常伴隨著情 緒 情感異常，如焦 慮 、 憂傷 、抑郁、情 緒 表 現(xiàn) 異常 。常因 環(huán) 境 變 化而 煩 躁、 過 于敏感或反 應(yīng)遲鈍 。情 緒 的自我 調(diào) 控能力差。 (三 )和 諧 的同伴 關(guān) 系 心理健康的學(xué)前兒童 樂 于與他人交往，并在與同伴的交往中表 現(xiàn) 出愉快的情 緒 ，能恰當(dāng)?shù)?處 理與同伴 發(fā) 生的矛盾，對 同伴表 現(xiàn) 出更多的 親 社會行 為 ， 對 同伴表 現(xiàn) 出同情，欣喜等。而避免在與同伴 發(fā) 生 糾紛 的 時 候出 現(xiàn) 攻 擊 性行 為 。雖 然偶 爾 與同伴有矛盾，但能很快在教 師 、家 長 、其他同伴的 勸說 下恢 復(fù) 良好的同伴 關(guān) 系，并在活 動 和游 戲 中主 動 、 積 極、自主的 處 理與同伴的 關(guān) 系。相反，心理不健康的學(xué)前兒童在同伴中表 現(xiàn) 的冷漠，漠不 關(guān) 心 。在群體活 動 中往往獨自一人游 戲 ，不參與其他同伴的活 動 ，甚至在同伴和教 師 的邀 請下也不愿意參與 。當(dāng)與同伴 發(fā) 生爭 執(zhí) 的 時 候，容易沖 動 ，表 現(xiàn) 出攻 擊 性行 為 等。 (四 )安全的依戀 關(guān) 系 依戀是一 種 特殊的情感 聯(lián)結(jié) 。根據(jù)安斯沃斯等人的研究，兒童的依戀可以分 為 回避型依戀 。矛盾型依戀和安全型依戀，而前兩 種 依戀模式 對 兒童的心理 發(fā) 展都是不利的。學(xué)前兒童的依戀根據(jù)不同 對 象可以分 為對 父母 (撫養(yǎng) 者 )的依戀， 對 教 師 的依戀 。對 同伴的依戀。心理健康的兒童 在 這 些依戀上都是一 種 安全型的依戀，表 現(xiàn)為對 他人依戀，但不控制他人 。有自主性，但不回避他人。而心理不健康的兒童卻相反。 (五 )行 為 表 現(xiàn) 正常 學(xué)前兒童的行 為 表 現(xiàn) 正常指心理健康的學(xué)前兒童既不 過 分 興奮 ，又不 遲鈍 ，面 對 新的 環(huán) 境能作出恰當(dāng)?shù)幕?應(yīng) ，不 過 分夸 張 也不 過 分退 縮 。在幼兒園的 時 候能根據(jù)幼兒園的要求和教 師 的指 導(dǎo)進(jìn) 行相 應(yīng) 的活 動 ，能在 紀(jì) 律的要求下慢慢控制自己的沖 動 和欲望，逐 漸 表 現(xiàn) 出自控能力，同 時 又能在 紀(jì) 律的要求下 積 極主 動 的、自由的活 動 和探索。在活 動 的 時 候能 積 極參與群體性的活 動 ，并表 現(xiàn) 出持 續(xù)的好奇心。在家里能不斷自己 鍛煉 自 己的獨立自主能力，不事事依 賴 成人，做力所能及的事情。 答 :蛋白 質(zhì) 、脂 類 和碳水化合物均可以在體內(nèi) 產(chǎn) 生 熱 能，供 給 機(jī)體的能量需要，故又稱 為 三大 產(chǎn)熱營養(yǎng) 素。 (一 )蛋白 質(zhì) 的生理功能 (1)蛋白 質(zhì) 是構(gòu)成人體 細(xì) 胞 組織 的主要成分， 約 占體重的 1 8 %。人體 細(xì) 胞的不斷更新、舊 組織 的修 補(bǔ) ，都需要蛋白質(zhì) 。蛋白 質(zhì) 分子中含有碳、 氫 、氧、氮四 種 元素， 還 可能含有硫和磷。由于碳水化合物和脂肪中只含碳、氨、和氧，不含氮，所以，蛋白質(zhì) 是人體唯一的氮的來源。 (2) 蛋白 質(zhì) 能 調(diào)節(jié) 生理機(jī)能。人體中 許 多具有重要生理作用的物 質(zhì) ，如催化體內(nèi)化學(xué)反 應(yīng) 的 酶 、 調(diào)節(jié) 體內(nèi)代 謝過 程的某些激素等，都是由蛋白 質(zhì) 構(gòu)成的 (3) 蛋白 質(zhì) 可以使機(jī)體 對 外界某些有害因素保持高度的抵抗力。例如， 機(jī)體中能抵抗或 殺 死引起流感、麻菇、 傳 染性肝炎病的病毒、 細(xì) 菌的抗體，就與丙 種 球蛋白有 關(guān) 。 (4) 蛋白 質(zhì) 是供 給 人體 熱 能的 營養(yǎng) 素之一。 每 克蛋白 質(zhì) 在體內(nèi)氧化，放出 熱 能 16747 焦耳。 (二 )脂 類 的生理功能 (1)脂 類 是人體 組織細(xì) 胞的重要 組 成部分。如磷脂、糖脂、膽固醇是 組 成 細(xì) 胞膜的重要物 質(zhì) ，膽固醇又是 組 成激素的重要物 質(zhì) 。 (2) 脂 類 能供 給 身體 熱 能 o 每 克脂肪能 產(chǎn) 生 37681 焦耳的 熱 量， 供大于求 時 可以 貯 存， 是能量 貯 存 庫 。 (3) 脂 類 可以促 進(jìn) 脂洛性 維 生素 A 、 D 、 E 、 K 的吸收。 (4) 脂 類 有保 護(hù) 功能。脂肪大部分 貯 存于皮 F 、 腸 系膜、大網(wǎng)膜和 腎臟 周 圍 ， 能防止體內(nèi) 熱 量大量散 發(fā) ，能固定 臟 器位置，減少它 們 之 間 的摩擦，有保 護(hù) 內(nèi) 臟 的作用。 (5) 脂肪能延 緩 胃的排空， 增 進(jìn)飽 腹感， 增加食物的色香味， 促 進(jìn) 食欲。 (三 )碳水化合物的生理功能 (1)碳水化合物是人體 熱 能的主要來源。人體三分之二的 熱 能由糖供 給 。它能 較 快的放出 熱 能，是最 經(jīng)濟(jì) 的 熱 量的來源。 (2) 碳水化合物是構(gòu)成機(jī)體的一 種 重要物 質(zhì) 。如， 粘蛋 白是 結(jié)締組織 的重要成分， 糖蛋白是 細(xì) 胞膜的成分之一，神 經(jīng)組織 中也含有糖脂，而碳水化合物是糖蛋白、粘蛋白和糖脂不可缺少的成分。 (3) 碳水化合物能 維 持心 臟 和神 經(jīng) 系 統(tǒng) 的正常功能。心 臟 的活 動 主要靠磷酸葡萄糖和糖元供 給熱 能，神 經(jīng) 系 統(tǒng) 只能由葡萄糖供 給熱 能，血中葡萄糖是神 經(jīng) 系 統(tǒng)熱 能的唯一來源。血糖降低，人即會昏迷、休克，甚至死亡。 1）評價的準(zhǔn)備 組織工作準(zhǔn)備 根據(jù)不同的評價類型和預(yù)期評價的內(nèi)容，確定是否聘請專家組成專家組，作好教師參與評價的動員工作。譬如，對幼兒園健康教育工作的全面評價一般外請專家的作用 會大一些，而對幼兒園開展的飲食營養(yǎng)教育活動的評價，由園內(nèi)教師、保健醫(yī)生等組成的評價小組就能較好地勝任。 評價方案準(zhǔn)備 評價方案必須明確評價的目的是什么以及評價的內(nèi)容是什么，并確定評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計好表格及其他文件，落實評價工具。 （ 2）評價的實施 搜集資料 搜集而來的資料是否全面、客觀，關(guān)系到評價的可信度，因此，評價者應(yīng)在搜集資料上多花氣力，盡可能運用科學(xué)的工具、技術(shù)搜集到理想的資料。 處理評價信息 在獲得大量相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，評價者根據(jù)被評價者的實際情況與指標(biāo)的符合程度，酌情予以判斷 等級或分?jǐn)?shù)，并且對多個項目進(jìn)行匯總。有些量化工作可由計算機(jī)完成。 撰寫評價報告 對被評價者進(jìn)行綜合判斷，并得出是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或優(yōu)良程度的結(jié)論。 （ 3） 評價結(jié)果的處理學(xué)前兒童健康教育評價是為了進(jìn)一步改進(jìn)健康教育工作，所以評價并不是以是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的最終結(jié)論的形成而告終，而由評價者對評價結(jié)果進(jìn)行解釋，幫助被評價者認(rèn)識已經(jīng)取得的成績和存在的主要問題，共同分析問題產(chǎn)生的根源，以切實促進(jìn)健康教育水平的提高。 1）幼兒園各室窗戶的透光面積與該室地面積的比為采光系數(shù)，即透光面積 |底面積。一般要求 不應(yīng)小于 1： 6。如活動室面積為 60米 2，則窗玻璃面積為 60米 2247。 6=10米 2。為保證標(biāo)準(zhǔn)的采光系數(shù)，要選擇透明度大的玻璃。在審查透光面積時，因圖紙上只標(biāo)出窗面積，所以應(yīng)扣除窗框及窗棱所占面積 (占窗面積約為 30～ 35％ )。 （ 2）室內(nèi)工作地點離窗愈遠(yuǎn)光線愈差，窗框上緣離天花板愈近則光線愈能照到深處。單側(cè)開窗的房間，其深度不應(yīng)超過窗上框高度的 2倍，即窗上緣高與室深的比不少于 1： 2；如兩面開窗可達(dá) 1： 4。單側(cè)開窗的活動室，其高度為 ，窗上框可達(dá) 3米，室深應(yīng)以 6米為限。 （ 3）幼兒園房屋的窗下緣不宜過高，應(yīng)與學(xué)前兒 童桌面齊，約為 50～ 60厘米，使學(xué)前兒童能遠(yuǎn)眺，調(diào)節(jié)視力。窗戶應(yīng)從左上方采光。 （ 4）窗外建筑物除注意相互的距離外，對面建筑物的外堵還應(yīng)刷白，以便反光。在近窗處不宜種高樹，以免遮擋光線。 （ 5）為使房內(nèi)光線明亮、均勻、產(chǎn)生反射光，室內(nèi)的布置與裝飾應(yīng)采用明亮淺色。如天花板，墻壁、家具等宜用淺色。 （ 6）窗臺上只能放置小盆花草，以少為宜，玻璃上不貼裝飾品，以免阻擋光線。 （ 7）玻璃要保持清潔，有灰塵的玻璃可以阻擋 70～ 80％的光線通過。 請您務(wù)必刪除一下內(nèi)容， O(∩ _∩ )O 萬分謝謝?。?！ 2021 年中央 電大期末復(fù)習(xí)考試小抄大全，電大期末考試必備小