【正文】 力大，社會競爭意識的增加。由于核心家庭只有夫妻和孩子所以父母責(zé)任尤其重大，一旦孩子出現(xiàn)問題如不及時發(fā)現(xiàn)會照成嚴(yán)重后果，還容易引起沖突。在一個家庭中有兩代以上，而且每一代只有一對夫婦組成的家庭。特點(diǎn)，代際關(guān)系較為復(fù)雜。老一輩人往往有豐富的社會和生活經(jīng)驗，有許多得天獨(dú)厚的條件，兩代人可以取長補(bǔ)短。另外老人太溺愛孩子不利于其發(fā)展。殘缺家庭*不完整的家庭）客觀上給家庭。隔代家庭，指外祖父母與孫輩組成的家庭。再者老人思想比較傳統(tǒng)，對新事物，新思想新概念的接受比較慢，這都不利于培養(yǎng)孩子的現(xiàn)代意識和現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力。指兩個或兩個以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。叔侄表堂兄妹等。家庭關(guān)系；又稱家庭人際關(guān)系，是成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際互動關(guān)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人家交往中的表現(xiàn)形式，是家庭成員之間一切社會關(guān)系的總和。家庭關(guān)系的特點(diǎn)；家庭關(guān)系相對于其他社會關(guān)系而言有氣自身特點(diǎn)。這是家庭關(guān)系最主要的特點(diǎn)。種其他任何社會關(guān)系都不曾有的連續(xù)性和承前啟后性。1，夫妻關(guān)系，處于核心地位，是家庭的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被成為家庭關(guān)系中的第一關(guān)系，也是家庭中最基本的關(guān)系。是以血緣或收養(yǎng)為基礎(chǔ)，親子關(guān)系在家庭中是窒息血親中最近的一種關(guān)系?；ゾ椿?，互相幫助。家庭關(guān)系則錯綜復(fù)雜。3，家庭傳統(tǒng)及背景，會產(chǎn)生潛移默化的影響。1，社會生產(chǎn)方式及生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r。3，宗教。包括生育功能、性生活功能、撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能。包括情感交往功能、生產(chǎn)功能、教育功能、娛樂功能，宗教功能，政治功能等11影響家庭功能的因素；主要有三類；社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平（對家庭功能的決定性作用）、社會制度和法律（社會制度的變遷必然會影響家庭功能）、傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德（帶來不同的理念和價值觀）12家庭功能的變化，1 生育功能的逐漸退化。3，消費(fèi)功能由元到多元。1，一種非正規(guī)的教育。；1 教育內(nèi)容保羅萬象，；1，家庭是整個教育體系中不可缺少的一部分2家庭教育對兒童社會化騎著奠基作用3家庭教育不僅是家庭內(nèi)的個體行為，他對社會起的作用也不可低估。影響人發(fā)展的因素有三方面；遺傳、環(huán)境、教育。學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)教育青少年，培養(yǎng)目標(biāo)都是國家制定的，具有法律意義，經(jīng)常接受有關(guān)行政部門的監(jiān)督；學(xué)校教育的內(nèi)容相對穩(wěn)定；教育活動的開展也是有組織、有計劃、有步驟、有檢查、有評價的。相對于家庭教育來說，學(xué)校教育更正規(guī)、更科學(xué)、更系統(tǒng)。家庭的連續(xù)性更是實現(xiàn)預(yù)期教育效果的重要保證。家庭教育更具有實用性。1，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力2，要充分調(diào)動家長主動關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性，家庭對學(xué)校教育的參與1，家長應(yīng)該為孩子成長創(chuàng)設(shè)良好的條件2，在日常生活中全面了解孩子。社會教育是通過人們的活動，交互作用而產(chǎn)生的關(guān)系體系或組織體系，它是以形象的形式呈現(xiàn)出來的社區(qū)教育是社會教育化、教育社會化的實現(xiàn)模式，就是以一個街道、一個鄉(xiāng)或一個去為范圍，將這個社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來，共同關(guān)心這個社區(qū)內(nèi)的青少年的教育，支持社區(qū)內(nèi)的各類學(xué)校，為他們提供幫助，而這個社區(qū)內(nèi)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)則一起參與社區(qū)的各種精神文明建設(shè)，實施雙向服務(wù)，起到既教育青少年兒童有改造社會的作用。也有負(fù)面影響。就是一個人的一生都處于學(xué)習(xí)中 終身教育的背景首先是符合了社會的發(fā)展需要，社會發(fā)展持續(xù)加快，每個人面臨的問題越來越復(fù)雜，人們學(xué)的的知識老化也越來越快其次人們越來越認(rèn)識到自身的價值為了使自己的能力日趨完善，潛力得到更充分的發(fā)揮終身學(xué)習(xí)是唯一途徑，其三。文化等急劇增大，面臨：“信息大爆炸”提出終身學(xué)習(xí)概念實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)具備的條件，1家庭成員要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識。3塑造新的生活形態(tài) 學(xué)習(xí)型家庭的提出；背景；這個概念是從美國麻省理工20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想，學(xué)習(xí)型組織”史隆管理學(xué)院解釋；學(xué)習(xí)是一個終身的過程，學(xué)得越多，越覺得自己無知，因為永遠(yuǎn)達(dá)不到永遠(yuǎn)的卓越，因此必須不斷學(xué)習(xí)。繼承民族傳統(tǒng)文化思想，將我國的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)觀念一代代傳輸下去祖輩家長的教育特點(diǎn)1 與年輕父母相比，隔代親；與年輕父母相比，他們的文化知識，外界信息，身體狀況等欠佳他們在教育中影處于配合、有充足的時間一孫輩進(jìn)行互相接觸，有豐富的生活、社會經(jīng)驗；有較好的繼承性也就是“家風(fēng)”；祖輩家長的教育條件的不平衡，其次祖輩家長相對比較封閉，接受新事物，新信息的能力弱祖輩家長教育特點(diǎn)的形成原因；有歷史原因也有自然規(guī)律的原因子女角色的地位；最主要的特點(diǎn)就是他們的中心地位得到加強(qiáng)，成為全家關(guān)注的重點(diǎn)和生活的主軸。總的來說，多生子女在家庭中普遍處于高關(guān)愛。10 子女權(quán)利；，具有和成年人同等權(quán)利；未成年人保護(hù)法規(guī)定，保障未成年人的合法權(quán)益，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；父母和其他監(jiān)護(hù)人不得虐待。有生存的權(quán)利，；青少年見多識廣，開化早，他們會把他們的文化傳遞給自己的父輩，稱為“反向社會化”，還有贍養(yǎng)父母的責(zé)任。親子關(guān)系是以血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)的地位；在人類關(guān)系中親子關(guān)系是直系血親中親緣關(guān)系最近的一種關(guān)系，親子關(guān)系作為社會的重要關(guān)系一直受到學(xué)者們的廣泛重視14．親子關(guān)系的特點(diǎn)1，生活節(jié)奏加快，社會流動性加強(qiáng)，親子之間交流接觸的機(jī)會降低。并且子女對父母的影響力不容忽視。15影響親子關(guān)系的因素，1父母自身的因素，2子女方面的因素3環(huán)境因素第五章家長教育觀念是指家長再怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識。2學(xué)前兒童家庭教育觀念對幼兒發(fā)展的重要性；隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、競爭機(jī)制的引入，社會原有價值體制的引入，社會原有價值體系受到?jīng)_擊而正待重建。在這個過程中，傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代觀念發(fā)生互相沖突、互相滲透、互相吸收，而最終作用于孩子，直接影響著孩子的成才。心理學(xué)家費(fèi)魯姆的激勵公式激勵力量=目標(biāo)價值（目標(biāo)對社會、集體、個人價值的大小）x期望概率(實現(xiàn)目標(biāo)的主觀、客觀性)學(xué)前兒童家長不同的職業(yè)對其教育觀念的影響；1兒童觀不同2教育觀不同3人才觀不同 第六章學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)方式是指學(xué)前兒童家長在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)得一種行為傾向，它是對父母行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。要注意給孩子創(chuàng)設(shè)理解。寬松的家庭環(huán)境、給孩子提供廣闊的心理空間。絕對權(quán)威性對幼兒影響；對孩子實施高壓政策，要求過分嚴(yán)厲，過多限制，缺少寬容，奉行棍棒教育，孩子稍有不妥之處就有嚴(yán)加懲罰。缺乏責(zé)任感，不適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷、形成一系列不適應(yīng)社會要求的行為習(xí)慣和性格習(xí)慣，這種孩子對家長沒有感情，只知道索取。這種教育形式下的孩子情緒不穩(wěn)定，富有攻擊性，對人冷酷自我控制力差，有的自信心、探索性差也有些事有較強(qiáng)的自立精神和創(chuàng)造性。2家長教育能力的作用；具備家長教育能力有了解兒童需求的能力，評價兒童的能力、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力和處理兒童問題的能力、有助于直接作用與兒童，對幼兒發(fā)展起著十分重要的作用。了解幼兒需求能力對教育行為的影響；交往需要、安全感需要、被信任的能力、創(chuàng)造需要、成功需要、探索需要影響兒童家長了解需求能力的因素1，家長的主觀隨意性2，忽視溝通，拒絕溝通3，輕信，胡猜影響兒童家長評價兒童發(fā)展能力的因素評價缺乏家庭教育的基本知識及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識2評價缺乏依據(jù)貶低孩子3，家庭教育沒有規(guī)約8影響處理兒童問題問題的能力片面了解為掌握家庭教育知識和幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的知識 第八章家庭教育的目的；培養(yǎng)社會化的人；就是通過家庭教育活動和家庭教育的全過程實現(xiàn)人的社會化。2，未成年人通過家庭教育獲得對社會的最初認(rèn)識。家庭教育的母的；是指家庭對所需要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。學(xué)前兒童家庭教育是我國家庭教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，他的目的是使孩子在體智德美等方面及安全發(fā)展的基礎(chǔ)上，個性得到發(fā)展，將來能成為有益于國家和社會的合格人才。第二層次是每一方面的發(fā)展，這有各種因素組成。學(xué)前兒童家庭教育的目的的作用；1，學(xué)前兒童家庭教育的目的的控制、促進(jìn)著學(xué)前兒童的發(fā)展方向和水平。學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)是交給孩子一些簡單的生活嘗試和衛(wèi)生常識，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。；；發(fā)展孩子傾聽語言的能力、發(fā)展孩子理解語言的能力、發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力、應(yīng)發(fā)展孩子識字的能力。應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心、培養(yǎng)孩子的合群性、培養(yǎng)孩子的抗挫能力、家庭教育的原則1與教育生活和娛樂中的原則2理性施愛和要求適度相結(jié)合原則3全面發(fā)展和因材施教形結(jié)合的原則4教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則 第九章對胎兒有害的藥物及化學(xué)物質(zhì)1盡量避免病毒感染2避免藥物濫用（抗生素、磺胺類、鎮(zhèn)定劑、性激素、急速、過量維生素、抗腫瘤藥、抗抑郁要）3避免嗜酒酗酒5避免接觸反射性物質(zhì)、噪音、及有害物質(zhì)家庭教育方法是指家長為達(dá)到家庭教育的目的、完成家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容所選擇和運(yùn)用的具體措施和手段。非期望活動指孩子所表現(xiàn)的活動不合乎父母所認(rèn)定的社會要求。漸進(jìn)性原則學(xué)前兒童家長要循序漸進(jìn)的對孩子施加影響，有潛入深入，有難到易，提高對孩子的要求，然孩子不斷的體驗到成功的快樂。7自然后果法；在家庭教育中，通過孩子青紫體驗由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。十一章家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)；是以提高家長的教育素質(zhì)、該變家長的教育行為為根本，不僅能促進(jìn)兒童生理和心理的健康成長，而且會帶來家庭，學(xué)校，社區(qū)的變化，是精神文明建設(shè)的一部分。主要目的；提高家長素質(zhì)、提高家庭教育的質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康成長，包括身心和心理，家長教育原則；雙向互動原則、家長主體原則、共同成長原則、分類指導(dǎo)原則、因地制宜原則、整體性原則、理論聯(lián)系實際原則4家庭教育指導(dǎo)的常用形式有個別指導(dǎo)、集體i性指導(dǎo)活動和介紹、推薦、提供文字音像資料三類