桃花源記教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-29 06:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、這篇文章的故事情節(jié)可以概括為：發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——探訪桃花源——復(fù)尋桃花源全文的線索是：漁人的行蹤。哪位同學(xué)能夠根據(jù)前兩節(jié)學(xué)的內(nèi)容和自己的理解，復(fù)述課文中的故事？（學(xué)生復(fù)述）教師小結(jié)：漁人“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！痹O(shè)下懸念：迷路了，怎么樣？“忽逢桃花林”接著描寫了桃林美景，“漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林?！庇衷O(shè)下懸念：走完桃林了嗎？桃林前面是什么地方？“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光?！苯又鴮憹O人舍船而入的探險行動?！俺鯓O狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗?！苯又鑼懥嗣篮玫氖劳馓以?。介紹了桃源的生活環(huán)境和社會風(fēng)尚，在這里漁人得到了村民的熱情招待。漁人辭去后，此中人語云：“不足為外人道也。”漁人出去后給外人說了嗎？“及郡下，詣太守，說如此。”“太守即遣人隨其往，尋向所志?！弊罱K找到了嗎？“不復(fù)得路”。（點擊返回）三、短片欣賞：（點擊）文字版的《桃花源記》已經(jīng)令人神往。下面我們帶著自己的理解來欣賞動畫版的《桃花源記》。（幻燈片3）（點擊標(biāo)題 超鏈接）（返回）四、討論探究：（點擊）通過前面的學(xué)習(xí)，我相信大家對“世外桃源”一定有了深刻的理解，下面我們一起合作，討論以下四個問題：（幻燈片4）（一）、為什么漁人再找不到桃花源了？這樣安排情節(jié)有什么好處？（學(xué)生回答）這是一個理想的社會，在當(dāng)時的現(xiàn)實生活中是不存在的。照應(yīng)開頭，增強(qiáng)了故事的神秘色彩。（幻燈片5）（二）、你認(rèn)為桃花源美嗎？美在哪里？（學(xué)生回答）景 美：優(yōu)美的自然風(fēng)光。人 美：淳樸善良熱情好客。社會美：沒有剝削，沒有壓迫，人人平等，安樂祥和。（幻燈片6）（三）、結(jié)合歷史背景考慮，陶淵明為我們描繪了這個美好的世外桃源用意何在？（學(xué)生回答）表達(dá)了作者對和平安靜生活的向往，對黑暗社會的抗議和憎恨。（幻燈片7）（四）、你怎樣認(rèn)識作者所虛構(gòu)的世外桃源？（學(xué)生回答）作者通過虛構(gòu)的世外桃源，表達(dá)了對理想社會的強(qiáng)烈追求，含蓄地表達(dá)了對現(xiàn)實社會的不滿，并在一定程度上反映了勞動人民的愿望。但是作者這一理想在當(dāng)時條件下是不可能實現(xiàn)的。所以它只是一種思想的寄托。（點擊返回）五、搶答練習(xí)：（幻燈片8）解釋下列各句中畫線的詞語。（1）、仿佛若有光（隱隱約約，形容看得不真切的樣子。）（2）、屋舍儼然（整齊的樣子。）（3）、阡陌交通（田間小路。）（4）、黃發(fā)垂髫（垂下來的頭發(fā)，用來指小孩。）（5）、便要還家（“要”通“邀”，邀請。）（6）、遂與外人間隔（于是）（7）、嘆惋（感嘆、惋惜）（8）、便扶向路（沿、順著）文中還有幾個詞語需要注意：（古今異義）（1）、阡陌交通。（交通：交錯相通。今義：交通運輸。）（2）、率妻子邑人來此絕境。（妻子：妻子和兒女。今義：專指男子的配偶。絕境：是與人世隔絕的境地。今義：山窮水盡的地步，沒有出路的境地。）（3）、無論魏晉。（無論：不要說，更不必說。今義：表條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，不管的意思。）（4）、詣太守，說如此。（如此：像這樣。今義指“這樣”。）（5）、芳草鮮美。（鮮美：指色彩鮮艷美麗。今義：指食物味道好、濃。）（6）、仿佛若有光。（仿佛：隱隱約約。今義：好像。）（幻燈片9）翻譯下列句子：（1）、自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個跟人世隔絕的地方。）（2）、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。（漁人把自己聽到的事一一詳細(xì)地告訴了他們。（聽罷），他們都感嘆起來。）（3）、夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（生長在溪的兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。）（4）、余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯（來款待他）。）（5）、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（老人和孩子們個個都安閑快樂。）（6）、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，（至于）魏、晉兩朝就更不用說了。）（7）、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。）（幻燈片10）用課文原句回答。（1）、寫桃花林秀美風(fēng)光的句子：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（2）、寫桃花源中人生活環(huán)境的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。（3）、寫桃花源人和平、安寧生活的句子：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。六、知識拓展：（幻燈片11）有人認(rèn)為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”一句不太合乎實際，如果真的不太合乎實際，你認(rèn)為哪些方面不太合理？（學(xué)生回答）“男女衣著，悉如外人”不太合乎實際，桃源人是秦代進(jìn)入此“絕地”的，且與外界隔絕，從秦到晉太元年間有500多年，桃花源外的人的“衣著”變化很大，桃花源中的人的“衣著”不可能“悉如外人”。（點擊返回）七、小結(jié)：背誦。結(jié)語：桃花源美好的生活，令人向往。一個富足而又和諧的地區(qū)，一個山清水秀的地方。誰不向往呢？那就從身邊做起吧，請與家長、老師、同學(xué)和睦相處，改正自己的缺點，多為班級、學(xué)校出力，共建美好的校園。八、布置作業(yè)：默寫全文。九、板書設(shè)計：2桃花源記古今異義：（1）、交通；（2）、妻子；（3）、無論；（4）、鮮美。第四篇：桃花源記 教學(xué)設(shè)計《桃花源記》教學(xué)設(shè)計香樂二中冀昌宏一、教學(xué)目標(biāo)：積累古今異義、一義多詞、省略句等文言知識以“絕境”切入，深入理解文章，解讀桃源“絕境”的多層含義以“言語為抓手”重點品味副詞，引領(lǐng)學(xué)生感悟不起眼的副詞背后豐富的意蘊感悟“桃源”的社會意義，體會陶淵明的思想境界二、教學(xué)重點：目標(biāo)
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1