桃花源記優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-07 00:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 世隔絕的地方來此絕境 今義：沒有出路的地方 無論古義：不要說，更不必說無論魏晉 今義；不管（連詞） 緣古義：沿緣溪行 今義：緣故，緣分 延古義：請余人各復(fù)延至其家 今義:延長、延伸 津古義：渡口這里問津指探訪。后遂無問津者 今義：口液 ?。?）。一詞多義 舍:舍棄便舍船尋:尋找尋向所志 房子屋舍儼然不久尋病終 志:做標記處處志之向:以前尋向所志 標記尋向所志對著眈眈相向 ?。?）。判斷句 南陽劉子驥，高尚士也?！ ∧详柕膭⒆芋K是一個品德高尚的人?！ ×⒆鳂I(yè)： 熟讀課文 課后練習(xí) 第二課時 一、回顧前堂，朗讀課文 二、課文分析 給課文分段，歸納段意?！ “礉O人行蹤分三部分 第一部分（第1節(jié)）：寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過?！ 〉诙糠郑ǖ?～3節(jié)）：寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。 第三部分（第4～5節(jié)）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形?！ ≠|(zhì)疑解難： ?、?。漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林?！ ×直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗?！ 、?、作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？ 討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！ 、邸⒆髡咴鯓用鑼懱一ㄔ吹纳瞽h(huán)境的？ 討論并歸納：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！ 、堋⒆髡咴鯓用鑼懱一ㄔ慈说臒崆楹每偷?？ 討論并歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延 至其家，皆出酒食。 ?、?、桃源人見漁人為什么“乃大驚”？ 討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠?！ 、?、漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？ 討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋?！ 、?。此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。 ?、?。漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？ 討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的?！ 、?、為什么說桃花源是當(dāng)時的理想社會？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評價？ 討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當(dāng)時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想?！ ∪?、總結(jié)結(jié)構(gòu)，思考文章主題全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想） 四、作業(yè) 課后練習(xí)。 選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計?！ √一ㄔ从泝?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標 ?。ㄒ唬┲R目標 積累一些常見的文言詞語 背誦課文。 ?。ǘ┠芰δ繕恕 ⊥ㄟ^朗讀討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和想象能力?！ 。ㄈ┣楦心繕恕 闹蝎@得審美情趣，提高文學(xué)鑒賞水平。 教學(xué)重點 疏通課文，理清結(jié)構(gòu)?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境和描繪的美好社會生活?！ W(xué)習(xí)課文的寫作方法?！ 〗虒W(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)桃源，理解陶淵明創(chuàng)作目的?！ 〗虒W(xué)方法：講授法、討論法 學(xué)生準備： 熟讀課文，自學(xué)生字詞?！ 「鶕?jù)注釋，試著翻譯課文?！ ≌n時安排:2課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 疏通課文，理清結(jié)構(gòu)?！ 「惺芴一ㄔ疵篮蒙鐣睿懻撎諟Y明寫作目的?！ 〗虒W(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 出示“桃林”圖片（播放PPT16），讓學(xué)生欣賞，問：大家有怎樣的感受？聯(lián)想到一個什么成語？（世外桃源）它有什么含義呢？投影明確：這個成語出自東晉大詩人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個與世隔絕、不遭戰(zhàn)禍、安樂而美好的地方?，F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。出示課題目和作者。（播放PPT7） 二、資料助讀 作者簡介（點擊“陶淵明”鏈接到PPT13）； 寫作背景（點擊“桃花源記”鏈接到PPT1415）?！ ∪⒚鞔_本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容(播放PPT8) 共六方面：課文朗讀、字詞釋義、課文結(jié)構(gòu)、思考討論、寫作特色、文言知識?！ ∷?、課文朗讀 點擊播放“課文朗讀”課件，學(xué)生跟讀，注意重點字詞的讀音，領(lǐng)會語氣節(jié)奏?！ ∥?、字詞釋義 點擊播放“字詞釋義”課件，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對各段中的重點字、詞、句進行解釋。（學(xué)生匯報） 六、課文結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的結(jié)構(gòu)?！ ≌n文
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