桃花源記優(yōu)秀教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-07 00:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、學(xué)生自讀，結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準(zhǔn)確把握的地方。（教師巡視） 組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決。教師注意點撥。若無人會，則由教師解答。 學(xué)生再次對課文進(jìn)行翻譯。 讓學(xué)生起來復(fù)述本文所講述的故事。以檢查學(xué)生對目標(biāo)2的完成情況。 第三步、三讀課文，“時空連線”，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3，研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。 師問：同學(xué)們，陶淵明筆下的桃花源美不美？你們想不想到桃花源？ 生：美，我沒想去。師：那好。現(xiàn)在啊，間教室就是桃花源，你們都是桃花源的村民，我呢，是電視節(jié)目主持人。我們下面穿過時空隧道，來到一千六百多年前的東晉時代的桃花源中，現(xiàn)在我對村民現(xiàn)場采訪。 然后教師以主持人的身份采訪了以下問題： 能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎？（我們里土地平整開闊，房屋正氣，有肥沃的土地、美麗的池塘，正是山清水秀，人杰地靈?。? 請問你們是怎么來到里的？（我們的祖先為了躲避秦時戰(zhàn)亂，逃到個與世隔絕的地方，時間長了，我們就不再出去了。） 你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（我們兒的人都很勤勞。很樸實，還有，我們很好客。 在節(jié)目的最后，請?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c或你們的感受。（我們桃花源風(fēng)景優(yōu)美。我們桃花源民風(fēng)淳樸。3我們桃花源居民生活幸福。我們桃花源沒有剝削，沒有壓迫。） 第四步、四讀課文，品位研讀 、 主題探究。完成教學(xué)目標(biāo)4：理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。 （四人小組討論，選派一名代表發(fā)言。） 1）：為什么再也找不到桃花源了？樣安排情節(jié)有什么好出？ 總結(jié)：照應(yīng)開頭；是一個理想的社會，現(xiàn)實生活中沒有。增強神秘色彩。 （ 漁人不守信用的懲罰……） 2， 思考：到底有沒有“桃花源”？作者樣安排結(jié)尾有什么作用？ 明確：若有若無，再一次抹上了一層神秘色彩。更增強了文章的藝術(shù)魅力。 ○本文描寫的桃花源是怎樣的社會狀況？ ○種社會狀況與作者所處的時代有何不同？ 明確：桃花源的社會狀況：景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，人人生活得安寧幸福等。 作者所處時代：戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生。 小結(jié)：作者因不滿當(dāng)時的黑暗政治和社會現(xiàn)狀，遠(yuǎn)離官場，隱居田園，一生安貧樂道，追求一種自由安寧生活。本文所表現(xiàn)的思想正是作者的社會理想。 第五步、拓展延伸： 品讀《桃花源詩》 ○1朗讀《桃花源詩》，
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