【正文】 情操，獲得審美享受，提高學(xué)生的文化品味。學(xué)情分析：學(xué)生處于由少年向青少年過渡時期，他們的世界觀、價值觀正在有待形成時期。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理清課文思路，掌握課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解評價作者的思想感情。n）便舍船（shě）豁然開朗（hu242。o）．．．．．便要還家（yāo）遂與外人間隔（su236。充分調(diào)動學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。）學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。第二步：品。）全班同學(xué)一同展示收獲或質(zhì)疑。第四步：論。老師調(diào)控好課堂節(jié)奏就行。2．文中描寫桃源美好的自然景色的句子是；體現(xiàn)桃花源生活環(huán)境的句子是；體現(xiàn)桃花源人幸福安樂的句子是 _____________________________。怎樣才能讓學(xué)生真正走進詩人的內(nèi)心，去解讀文章流芳千古，馥郁至今的奧秘所在？本課將以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩人一生的遭遇，透過清麗的文質(zhì)、優(yōu)美的意境、平靜的描述去感受詩人內(nèi)心的蒼涼。感受詩人豐富的情感世界，提高學(xué)生對人生的認(rèn)識。二、引用典故，誘發(fā)趣味。那么，詩人在《桃花源記》中又向我們傳遞出怎樣的情感呢？讓我們再次走進“桃花源”，走進陶淵明。師問：課文第三段“皆嘆惋”，請問誰嘆惋，嘆什么？ 明確：有村中人的嘆惋：世間居然經(jīng)歷了如此多的變遷，世上居然有如此多的戰(zhàn)亂與黑暗，世人居然遭受了如此多的苦難。）明確：一嘆桃源神秘。依據(jù)：“土地平曠，??雞犬相聞。依據(jù)：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。依據(jù)：作為世人的代表，漁人受惠于桃源人，又受托于桃源人“不足為外人道也”；而他受惠心安理得，受托卻忘到九霄云外，“及郡下，詣太守，說如此”，告密迫不及待，毫無顧念，世人之自私、貪婪、毫無誠信，可見一斑。師問：通過課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們了解到了東晉末年的社會狀況，請聯(lián)系陶淵明的人生經(jīng)歷，談?wù)勛髡咴诒疚闹蟹从吵隽嗽鯓拥男睦砬楦?？以及造成這一切的社會根源是什么？(獨立思考3分鐘，小組交流3分鐘，小組發(fā)言人做好小組討論記錄，整理發(fā)言?？蓵x末動蕩的時代和本人剛直的性格讓他處處碰壁，從29歲到42歲（太元十八年初仕為江州祭酒，義熙元年辭去彭澤縣令），他在自己的政治理想之路上坎坎坷坷、浮浮沉沉，最終絕望而歸。“忘路之遠近。五、師生互問，拓展延伸。）六、課堂小結(jié)，歸納提升。第三篇：《桃花源記》教學(xué)設(shè)計《桃花源記》第三課時教學(xué)目標(biāo)：背誦課文，復(fù)習(xí)文中常用的文言詞語。教學(xué)難點：通過練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，理解文中所寄托的理想?！蓖瑢W(xué)們往往也有這種體驗，當(dāng)你遇事不順時，當(dāng)你心煩意亂時，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會去想象一些開心的東西，你會去幻想著一切都變得美好順利歡暢的一剎那，你會去遐想成功帶來的無盡的快樂但他卻把希望寄托在了美好的憧憬之中，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《桃花源記》。（點：復(fù)述故事，幻燈片2）這篇文章的故事情節(jié)可以概括為：發(fā)現(xiàn)桃花源——進入桃花源——探訪桃花源——復(fù)尋桃花源全文的線索是：漁人的行蹤?！庇衷O(shè)下懸念：走完桃林了嗎？桃林前面是什么地方？“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。介紹了桃源的生活環(huán)境和社會風(fēng)尚，在這里漁人得到了村民的熱情招待?！弊罱K找到了嗎？“不復(fù)得路”。照應(yīng)開頭，增強了故事的神秘色彩。（幻燈片6）（三）、結(jié)合歷史背景考慮，陶淵明為我們描繪了這個美好的世外桃源用意何在？（學(xué)生回答）表達了作者對和平安靜生活的向往，對黑暗社會的抗議和憎恨。（點擊返回）五、搶答練習(xí)：（幻燈片8）解釋下列各句中畫線的詞語。）（4）、黃發(fā)垂髫（垂下來的頭發(fā)，用來指小孩。今義：交通運輸。絕境：是與人世隔絕的境地。今義：表條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，不管的意思。）（5）、芳草鮮美。（仿佛：隱隱約約。）（2）、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。（生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。（老人和孩子們個個都安閑快樂。（（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。阡陌交通，雞犬相聞。（點擊返回）七、小結(jié)：背誦。八、布置作業(yè)：默寫全文。培養(yǎng)朗讀和背誦的能力。難點作者及文章寫作背景學(xué)習(xí)通假字、古今異義、一詞多義、句子成分的省略等古漢語知識。四、課時安排：2課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：①生字詞；②有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識；③有關(guān)通假字，古今異義、一詞多義、省略句的練習(xí)。（二）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)詩歌《歸園田居》，引出作者，導(dǎo)入新課。少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。代表作有詩《飲酒》、《歸園田居》，散文《歸去來兮辭》等?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明的代表作之一，大約作于永初二年(公元421年)。在國家瀕臨崩潰的**歲月里，陶淵明的一腔抱負根 2 本無法實現(xiàn)?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的?；砣唬ǎ﹥叭唬ǎ┾唬ǎ┶淠埃ǎǎ┮厝耍ǎg隔（）垂髫（）語云（）平曠（）緣（）詣（）．．．．．．譴（）要（）劉子驥（）落英繽紛（）（）郡下（）．．．．．．誦讀。（檢測小組合作學(xué)習(xí)成果）(一)通假字：便要還家(要，通“邀”，邀請)(二)古今異義詞 ：交通、妻子、絕境、無論、鮮美、不足、如此(三)一詞多義：舍、志、尋、扶、為(四)文言句式：（翻譯下列句子）1．判斷句：南陽劉子驥，高尚士也 2．省略句：①忽逢桃花林，夾岸邊數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。④此中人語云：“不足為外人道也。）三、課堂小結(jié)（知識小結(jié)）陶淵明及《桃花源記》寫作背景。假設(shè)你是一名旅行社導(dǎo)游，當(dāng)你引領(lǐng)著游客來到桃花源，你將從哪些方面做介